A formação de profissionais da saúde constitui um processo dinâmico e multifatorial, que deve integrar conhecimentos teóricos, habilidades técnicas e atitudes éticas, a fim de assegurar um cuidado seguro, humanizado e de qualidade. Em um contexto em que os sistemas de saúde enfrentam desafios crescentes, como o envelhecimento populacional, o aumento das doenças crônicas e o uso intensivo de tecnologias, torna-se imprescindível que a educação em saúde adote estratégias pedagógicas inovadoras, capazes de preparar os estudantes para lidar com cenários complexos e imprevisíveis. Entre essas estratégias, os laboratórios de habilidades assumem papel fundamental, pois oferecem um espaço estruturado e supervisionado, onde é possível exercitar competências psicomotoras, cognitivas e comunicacionais de forma integrada. A simulação realística, amplamente incorporada nesses ambientes, destaca-se como ferramenta pedagógica eficaz por permitir a reprodução de situações clínicas próximas à realidade, em um contexto controlado e sem risco direto ao paciente. Essa metodologia possibilita ao estudante experimentar diferentes condutas, refletir criticamente sobre suas decisões, aprender com os erros de forma segura e desenvolver maior segurança no desempenho prático. Além disso, a prática em laboratório contribui para a redução de eventos adversos quando o futuro profissional for atuar em cenários reais, uma vez que já estará mais preparado para aplicar protocolos técnicos e adotar condutas baseadas em evidências. Assim, os laboratórios de habilidades, especialmente quando aliados a instrumentos avaliativos estruturados e padronizados, não apenas qualificam o processo ensino-aprendizagem, mas também reforçam o compromisso da formação em saúde com a segurança do paciente e com a prestação de um cuidado ético, competente e socialmente responsável. Analisar o impacto da utilização de instrumentos de avaliação em laboratórios universitários de habilidades práticas na qualidade do ensino, no processo educativo e no fortalecimento da docência.