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El rápido avance de las tecnologías de la información y la comunicación y de la biología molecular a finales del siglo XX y principios del XXI creó una nueva economía y política de signos, reconfigurando el concepto de biopolítica propuesto por Michel Foucault. Ahora, la vida humana es producida y subjetivada por nuevos lenguajes, basados ​​en biomoléculas y algoritmos, que promueven nuevas formas de almacenar y diseñar la existencia. Ante este escenario, se realizó en la UNIVALI el “1º Congreso Brasileño de Políticas de Vida en la Era Digital”, con el objetivo de discutir estas transformaciones. El evento, que incluyó conferencias y mesas redondas, buscó profundizar en la comprensión de cómo la digitalización y los avances biotecnológicos impactan en la construcción de sujetos y modos de gobierno. Organizada en colaboración con grupos de investigación de la UNIVALI, UFS y UFSC, la conferencia es parte de un proyecto más amplio que investiga nuevas manifestaciones de la biopolítica, como la transmutación del "yo" en "perfil" y la creación de organismos a través de la biotecnología. El evento también tuvo como objetivo crear redes de investigación y alianzas interinstitucionales para la producción de trabajos científicos. El monográfico que aquí se presenta reúne los debates realizados, destacando la urgencia de discusiones críticas sobre cómo el capitalismo de vigilancia y la gubernamentalidad algorítmica dan forma a la vida en sus dimensiones biomoleculares y digitales.
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El humano en tiempos de inteligencia artificial y digitalización de la vida
Este artículo reflexiona sobre la búsqueda humana en tiempos de inteligencia artificial y digitalización, a partir de las ambiciosas contribuciones teóricas del filósofo y jurista italiano Giorgio Agamben, basadas en algunas de sus obras. El objetivo es considerar los riesgos y peligros que enfrenta la virtualización de las relaciones humanas promovida por las redes sociales, la plataforma mundial y las relaciones humanas y sociales en la frontera tecnológica, en un recorrido marcado por el surgimiento de la Inteligencia Artificial. Los conceptos centrales que estructuran el texto son: dispositivo, lenguaje, estado de excepción, nueva vida, campo de concentración, algunos de los cuales se utilizan a lo largo del análisis. La orientación filosófica que guía la investigación se articula con la arqueogenealogía agambeniana, con la estrategia filosófica de construir una ontología del presente que nos permita comprender aspectos paradójicos y contradictorios de nosotros mismos, tal como nos insertamos en el mundo contemporáneo.
El Onlife, la hermenéutica algorítmica de si mismo y los usuarios ostensivos de la Prep en el twitter gay de Brasil
Este texto parte de un análisis neomaterialista para problematizar las estrategias material-discursivas de invención de modalidades de subjetivación/perfilización para hombres gays cis en el llamado Gay Twitter de Brasil. El objetivo es analizar las estrategias material-discursivas de jerarquización y producción de anormalización de los usuarios de PrEP que, ostensiblemente, publican los medicamentos en la red X de Brasil, en un corte no exhaustivo entre 2023 y 2025. Inicialmente, se recurre a la discusión sobre la gubernamentalidad algorítmica, el efecto burbuja y la servidumbre mecánica para, a continuación, indagar sobre el funcionamiento político de las publicaciones en la intraacción entre humanos y no humanos. Las conclusiones apuntan tanto a una economía moral como a un recrudecimiento moral que se produce en la vida en línea, en la asociación entre humanos y no humanos. Además, sugieren el funcionamiento de una hermenéutica de sí mismo, debidamente marcada por la presencia de algoritmos.
De la plaza pública al feudo algorítmico
El artículo analiza la transformación de la esfera pública en la era digital, abordando el paso simbólico de la plaza pública al “feudo algorítmico”. A partir de autores como Habermas y Castells, se muestra cómo la promesa inicial de un espacio digital democrático fue reemplazada por plataformas privadas gobernadas por algoritmos opacos y orientados al lucro. Se examina la evolución de las redes sociales, desde los fotologs y foros hasta el predominio de Facebook, Instagram y TikTok, destacando los efectos de la curaduría algorítmica sobre la ciudadanía, la subjetividad y la deliberación democrática. El texto problematiza fenómenos como las burbujas informativas, la polarización y el narcisismo digital, reflexionando sobre los riesgos del capitalismo de vigilancia. Finalmente, propone caminos de resistencia, como la alfabetización algorítmica, marcos regulatorios equilibrados y arquitecturas digitales descentralizadas, con el objetivo de reconstruir una esfera pública más abierta, plural y democrática.
Este artículo analiza las transformaciones sociales derivadas de la revolución tecnológica y la inteligencia artificial (IA). Argumenta que la IA, con su memoria y capacidad de procesamiento superiores, está suplantando la inteligencia humana en tareas laborales, especialmente las de carácter intelectual. La tesis central es que este escenario apunta a una sociedad post-laboral, donde la utilidad económica del "homo faber" se desvanece. En lugar de lamentar esto, el texto propone que el fin del trabajo representa una oportunidad para que la humanidad se libere de las imposiciones productivas y se oriente hacia dimensiones subjetivas y no utilitarias de la vida, como el arte y la poesía. Se concluye que el desafío radica en cómo la sociedad se adaptará a esta libertad radical, dada la posibilidad de una servidumbre voluntaria a la tecnología y la falta de control sobre su avance.
De la regulación de plataformas a la soberanía digital
Este artículo sostiene que la incapacidad de resincronizar la norma y la realidad empírica ante la aceleración y la acumulación de los desafíos generados por la platformización nos ha llevado a una coyuntura en la que la agenda regulatoria ha sido superada por los acontecimientos, por lo que es necesario complementarla con la defensa de la soberanía digital. Un análisis de la coyuntura global reciente sugiere el inicio de un nuevo ciclo tecnopolítico, marcado por el auge de la inteligencia artificial, el estrechamiento de la alianza tecnopolítica entre la industria tecnológica y las fuerzas antidemocráticas, y un reposicionamiento cada vez más explícito de las plataformas como «alternativas totales» al sistema democrático. Ofrece una visión general del tema de la soberanía digital, trazando un mapa del espectro de posibilidades disponibles y delineando hitos para el avance de esta agenda en el país.
Este trabajo aborda el problema de las nuevas formas de relacionarse con la vida y la muerte en niños y adolescentes, surgidas en la era digital. En particular, analiza el problema del suicidio en esta población, causado por el juego online. Para ello, es necesario reconfigurar la manera en que se constituyen el aparato y la economía psíquica en la actualidad, ante la abrumadora presencia de los juegos online y la escasa regulación legal y supervisión por parte de los adultos.
Gobernar con el ganado en la era digital
La raza Angus, de origen británico y hoy una de las más valoradas en el mercado de carnes premium, ocupa el centro de estas transformaciones. Introducida hace más de un siglo en el Pampa, su consolidación resultó de la articulación entre técnicas de manejo, saberes locales e intervenciones zootécnicas que aprendieron a negociar resistencias ecológicas y políticas. A partir de una investigación etnográfica multisituada y multiespecie desarrollada entre la Campanha Gaúcha y los Campos de Cima da Serra en Rio Grande do Sul, así como en el Planalto Serrano de Santa Catarina, con criadores de ganado Angus, el artículo describe cómo las composiciones entre biotecnología y trabajo campeiro están redefiniendo la selección y el mejoramiento genético del rebaño. Estas herramientas no sustituyen la lida campeira, sino que se entrelazan con ella en la práctica cotidiana, produciendo nuevas formas de decisión, cuidado y control. Este arreglo híbrido entre laboratorio y campo participa en la construcción de un tipo específico de bovino y, al mismo tiempo, reconfigura los futuros ganaderos de Brasil.
El cuerpo como información genómica y las inversiones en capital humano
En este ensayo, pretendo analizar los discursos sobre la noción del código de la vida como base para una episteme que ve en el cuerpo información que debe ser descifrada, mejorada y gobernada. El ensayo se basa en un breve repaso histórico sobre los conocimientos sobre el ADN y la genética, las nuevas políticas públicas relacionadas con proyectos genómicos y artículos en el campo de la economía y la genética. Desde esta perspectiva, la gestión de la información genómica del ser humano pasa por posibilidades de inversión, lo que genera nuevas formas de fomento del capital humano.
El colonialismo algorítmico y la singularidad de lo vivo como espacio de resistencia
El texto critica el colapso de la modernidad occidental, fundada en un dispositivo antropocéntrico, un modelo colonial y extractivo que colocó al "Hombre" (específicamente al blanco, burgués y occidental) como amo de la naturaleza. Esta crisis se manifiesta en la extinción de las especies y el surgimiento de la complejidad, donde los procesos autónomos de la naturaleza y la propia tecnología se resisten a la reducción por la voluntad humana. En la era digital, la tercera revolución antropológica, la crítica se centra en la colonización algorítmica. Esto eleva la lógica digital a una metafísica que amenaza la singularidad de lo vivo. Lo vivo, a diferencia de la máquina modular e infinita, es totalizador, opera dentro de límites y su esencia no es principalmente informativa. El pensamiento humano se concibe como participación en una combinatoria colectiva y cultural, y no como mero software. Es urgente defender esta otredad orgánica y cultural que el código unidimensional no puede capturar.
Mapeo de los afectos comunicados en un enfoque complejo de la educación inclusiva
El texto busca discutir la comunicación a través del afecto y la conexión emocional entre educadores y estudiantes en un abordaje complejo de la Educación Inclusiva. Se toma como referencia los aportes de Maturana y Varela, Morin, Pellanda, Wallon, entre otros para presentar un aporte teórico que tensiona premisas y bases educativas conductistas. La discusión teórica utiliza como elementos empíricos básicos declaraciones de educadores que atienden a niños diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Se concluye que la comunicación verbal, muchas veces comprometida en el caso de niños neurodivergentes, encuentra salida en expresiones afectivas manifestadas por relaciones interpersonales y/o acoplamiento tecnológico. La Educación Inclusiva, por su parte, abordada desde parámetros complejos y holísticos, apunta al trastorno como esencial para la ontoepistemogénesis de los sujetos.
Este artículo pretende destacar cómo el enfoque ontoepistémico y existencial de la Logoterapia puede ofrecer apoyo interdisciplinario a personas con fibromialgia en contextos educativos. La fibromialgia, caracterizada por dolor crónico y no orgánico, impacta significativamente la calidad de vida, planteando desafíos para la inclusión educativa. A través de un enfoque ontoepistémico y existencial, el estudio propone prácticas pedagógicas inclusivas que valoren la subjetividad, promuevan el aprendizaje y atiendan las necesidades de las personas con fibromialgia. Los resultados muestran que el aporte de Viktor Frankl a la educación ofrece elementos para una práctica que enfatice las transformaciones existenciales en el ámbito escolar. Los estudios futuros pueden explorar las metodologías pedagógicas franklianas y analizar los impactos de estas prácticas en la calidad de vida de los estudiantes. Además, la investigación interdisciplinaria que integre Psicología, Pedagogía y Medicina puede ofrecer nuevas perspectivas sobre estrategias educativas que favorezcan la redefinición del dolor y el compromiso académico de estos individuos.
La licenciatura en Geografía de la UFPA y los desafíos para la inclusión
Este estudio analizó los desafíos relacionados con la formación inicial de profesores de Geografía en la Universidad Federal de Pará (UFPA) en el contexto de la Educación Inclusiva. A partir del materialismo histórico-dialéctico, la investigación adoptó un enfoque cualitativo, involucrando el análisis documental del Proyecto Pedagógico del Curso (PPC) y la aplicación de cuestionarios a los egresados de las promociones de 2014, 2016 y 2019. Los resultados mostraron la presencia de una sola disciplina enfocada en la inclusión e identificaron una brecha significativa en la formación docente para atender a estudiantes con discapacidad. Los egresados relataron dificultades encontradas durante su formación y en la práctica profesional, destacando problemas relacionados con la adaptación de las clases y los materiales, la falta de educación continua y el insuficiente apoyo institucional. Se concluye, a partir de los datos recopilados, que el PPC se encuentra desactualizado en relación a las demandas educativas contemporáneas, por lo que es imprescindible revisar el currículo para incorporar prácticas pedagógicas inclusivas, alineadas con los principios de equidad y calidad educativa.
Benedita Alcidema Coelho dos Santos Magalhães
Este estudio tiene como objetivo analizar la percepción de los docentes que trabajan en el nivel secundario de un colegio bilingüe para sordos sobre la participación familiar en la vida escolar de los estudiantes sordos. La investigación, de carácter cualitativo, contó con la participación de diez profesores, nueve de ellos oyentes y uno sordo, de una escuela pública ubicada en el Estado de Paraná, Brasil. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario sociodemográfico y una entrevista semiestructurada. Los resultados revelan que los docentes consideran de fundamental importancia la participación de las familias en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños sordos, ya que creen que la colaboración familia-escuela ayuda a crear un ambiente de aprendizaje, estimula el desarrollo académico y proporciona seguridad y pertenencia. Concluyó que es fundamental un ambiente educativo que valore, respete y fortalezca la relación familia-escuela, garantizando así el desarrollo social más allá de los límites de la institución.
El objetivo de este estudio fue analizar el perfil de los aprendices que trabajan con alumnos de educación especial, centrándose en la formación que recibieron de un sistema público de enseñanza de apoyo a este público. La investigación se llevó a cabo con estudiantes de pregrado de una universidad estatal, analizando documentos y aplicando un cuestionario en línea a 67 estudiantes de pregrado. Los resultados indicaron un bajo número de asignaturas relacionadas con la Educación Especial desde la perspectiva de la Educación Inclusiva durante la formación inicial, una formación insuficiente, la necesidad de conocimientos sobre los recursos que se pueden utilizar en las actividades escolares diarias, orientaciones específicas sobre el papel del alumno en el entorno escolar y sobre sus deberes y derechos. Se considera que las prácticas desempeñan un papel fundamental en el desarrollo profesional y personal, proporcionando la oportunidad de aplicar los conocimientos teóricos en un entorno real de trabajo y estimulando la reflexión sobre la Educación Inclusiva, proporcionando a los estudiantes un apoyo profesional humanizado.
Proyecto de vida, trayectoria profesional y sordera
Este estudio buscó proponer avances teórico-metodológicos y ético-políticos en la realización y difusión de ciencia con investigación documental, mediada por tecnologías digitales, educativas y inclusivas, resaltando acciones colectivas, democráticas y transdisciplinarias, cruzando las trayectorias académico-profesionales y proyecto de vida de una docente sorda del curso Libras. La estructura metodológica de relato de experiencia, con base científica, buscó promover la escritura reflexiva y crítica sobre las actividades realizadas en una disciplina de un programa de posgrado en psicología. Los resultados muestran que el material visual promueve la conciencia de los oyentes sobre los desafíos que enfrentan las personas con discapacidad auditiva, resaltando la autonomía y el reconocimiento de la docente, su narrativa de proyecto de vida y carrera, destacó el poder didáctico y ético-político de la disciplina. Resultó ser una experiencia exitosa, que usando tecnologías digitales y educativas posibilitó avances en la formación y desempeño en la classe de psicología.
La enseñanza de la historia implica desarrollar conceptos que pueden resultar complejos para algunos estudiantes con necesidades educativas específicas (NEE). La práctica pedagógica debe adoptar el uso de instrumentos culturales, como estrategias y recursos de enseñanza, buscando compensar las dificultades. Este trabajo tiene como objetivo describir el uso de una aplicación desarrollada en una investigación de maestría basada en supuestos de la teoría histórico-cultural para apoyar a los estudiantes en el desarrollo de la noción de tiempo. La investigación consistió en un experimento didáctico-formativo y se llevó a cabo en una escuela pública, teniendo como participantes a cuatro estudiantes con NEE matriculados en el 2º segmento de la educación primaria. Los resultados mostraron que desarrollaron narrativas con diferentes formas de lenguaje, demostrando reflexiones sobre los conceptos abordados, desarrollando conciencia histórica. Se concluye que el uso de la aplicación, combinado con la mediación del investigador, brindó posibilidades para la formación de conceptos, favoreciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este artículo presenta un estudio bibliográfico y cualitativo, centrado en la educación inclusiva y la formación docente. El objetivo es dilucidar la creación de un producto educativo, específicamente una guía didáctica orientada a prácticas pedagógicas inclusivas. El proyecto, titulado Producto Educativo en Formato Guía Docente: Apoyo a Docentes con Alumnos con Discapacidad, se desarrolló a partir de la convocatoria publicada por una institución pública de educación superior, que buscó seleccionar proyectos que desarrollaran acciones sobre la práctica pedagógica, en el ámbito de las escuelas de educación básica. Como resultado se creó la guía didáctica “Tengo un estudiante con discapacidad. ¿Y ahora qué? Una guía didáctica para apoyar a los docentes”, con el objetivo de brindar orientación práctica y estrategias pedagógicas para ayudar a los docentes en la atención a los estudiantes con discapacidad. El estudio destaca la importancia de la formación del profesorado para garantizar una educación más inclusiva y accesible.
Enseñanza colaborativa para apoyar la inclusión escolar de los estudiantes público destinatario de la Educación Especial del Instituto Federal Baiano
Este estudio tuvo como objetivo analizar cómo la enseñanza colaborativa puede ser un apoyo efectivo para la inclusión escolar de los estudiantes que son el público objetivo de la Educación Especial en el Instituto Federal Baiano. Para ello, se llevó a cabo una investigación exploratoria con un enfoque cualitativo, en la que los datos fueron recopilados mediante entrevistas semiestructuradas con docentes del Servicio de Atención Educativa Especializada del Instituto. Los resultados evidencian desafíos para la implementación de la enseñanza colaborativa según los modelos presentados en la literatura, dentro del contexto de la Educación Profesional, Científica y Tecnológica, al tiempo que revelan iniciativas incipientes de colaboración entre la Educación Especial y la enseñanza común en los campus participantes en la investigación. Las consideraciones finales destacan avances importantes en la construcción de un entorno más inclusivo, pero también señalan la necesidad de ajustes en la concepción y ejecución de la Enseñanza Colaborativa dentro del Instituto.
Percepción de las familias sobre las instituciones especializadas
El objetivo de este artículo es comprender cómo las familias perciben el proceso educativo de los alumnos matriculados en instituciones especializadas y sus motivaciones para buscarlas y permanecer en ellas. La metodología es un estudio de caso de dos instituciones especializadas de Belo Horizonte, basado en el análisis del Proyecto Político-Pedagógico (PPP) de una de ellas y en seis entrevistas semiestructuradas con familiares de alumnos matriculados en ambas. El documento y la transcripción de las entrevistas, una vez categorizados, se analizaron mediante Análisis de Contenido. Los resultados muestran que entre los factores que llevan a los familiares a buscar estas instituciones están la exclusión y las situaciones de violencia en las escuelas ordinarias. Se concluye que es urgente que las escuelas comunes adopten comportamientos realmente inclusivos, garantizando el derecho, el acceso, la permanencia, el aprendizaje y la participación de los alumnos de educación especial y erradicando definitivamente los comportamientos excluyentes.
Uniendo el diseño universal para el aprendizaje y el sociointeraccionismo
Este estudio busca investigar las posibilidades de aplicar las directrices del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en contextos sociointeraccionistas, explorando los puntos de convergencia entre estos enfoques. Para lograr este propósito, se utilizó una revisión bibliográfica narrativa y una comparación conceptual basada en el análisis de principios teóricos y prácticas pedagógicas relacionadas con ambas perspectivas, buscando identificar caminos para una educación que abrace la diversidad sin perder de vista la importancia de las interacciones sociales en el desarrollo cognitivo y emocional. Se evidenció que la integración del DUA y el sociointeraccionismo posibilita prácticas pedagógicas que contribuyen a la inclusión escolar, asegurando una educación equitativa y transformadora. Mientras que el DUA ofrece los medios para adaptar la enseñanza a las necesidades individuales, el sociointeraccionismo asegura que el aprendizaje sea un proceso colectivo e interactivo, construido a través de las interacciones entre docentes, estudiantes y el contexto social.
Dificultades de permanencia de las personas con discapacidad en la Educación Superior
El artículo analiza los desafíos a los que se enfrentan las personas con discapacidad para completar la educación superior, teniendo en cuenta las barreras físicas, sociales y académicas. Se centra en la eficacia de las políticas públicas e institucionales de inclusión, evaluando el impacto de estas barreras en la permanencia de los estudiantes en las instituciones educativas. El estudio propone soluciones prácticas y recomendaciones para superar dichos desafíos, promoviendo la inclusión y la igualdad de oportunidades. Basándose en el análisis de las políticas públicas de permanencia, se destaca la importancia de estrategias para reducir la deserción de los estudiantes con discapacidad.
Evaluación funcional de estudiantes con trisomía 21 en la enseñanza primaria
El proceso de enseñanza y aprendizaje de estudiantes con trisomía 21 (T21) en la educación especial inclusiva representa un desafío para los maestros de la enseñanza regular, dada la escasez de instrumentos estandarizados para orientar la escolarización de estos estudiantes. La Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF) es un constructo biopsicosocial que puede ayudar en la evaluación funcional y en la elaboración de planes educativos individualizados (PEI). Este estudio analizó la funcionalidad de estudiantes con T21, de 6 a 14 años, en los primeros años de la enseñanza primaria, desde la perspectiva de 33 maestros de aula. Se utilizó el Protocolo para la Evaluación de Estudiantes con Discapacidad Intelectual, conocido en Brasil bajo la sigla PAEDI, basado en la CIF. Además, se buscó evaluar la aplicabilidad de este protocolo en entornos escolares, según el análisis de los maestros participantes en este estudio. Los resultados evidenciaron diferencias individuales significativas en la funcionalidad de los 35 estudiantes evaluados. Los maestros consideraron que el PAEDI es un instrumento relevante para la evaluación funcional en el entorno escolar.
La importancia del juego en contacto con la naturaleza en niños con discapacidad física
Este estudio analizó la importancia del juego en contacto con la naturaleza en los niños con discapacidad física, investigando sus beneficios y desafíos. Se realizó una revisión integradora cualitativa de artículos de las bases CAPES (Coordinación de la formación del personal de nivel superior) y Scielo (2013-2023), utilizando los descriptores “juego en la naturaleza” y “discapacidad física”. Los resultados demostraron que los entornos naturales favorecen el desarrollo motor, cognitivo, emocional y social, además de estimular la creatividad, autonomía e inclusión. Sin embargo, barreras como la accesibilidad limitada, los equipos no adaptados, las restricciones motoras y el aislamiento social dificultan la plena participación. La escasez de investigaciones específicas pone de manifiesto la urgencia de profundizar en estudios e intervenciones que promuevan espacios accesibles, garantizando el derecho al juego y el desarrollo integral de estos niños.
Un análisis de la formación discursiva sobre la inclusión en las historietas de la Turma da Mônica
Un punto importante en lo que respecta a la educación es la inclusión de las personas con discapacidad (PCD), que busca acoger y preservar la diversidad humana. El objetivo de este trabajo es analizar aspectos relacionados con el discurso de inclusión de las personas con discapacidad en las historietas de la Turma da Mônica (en español, Mónica y su pandilla o Mónica y sus amigos), sin prescindir del discurso del entretenimiento, que está en su origen. Para ello, se recurre al constructo teórico y metodológico, mediante el análisis del discurso (AD) pecheuxtiano y, por lo tanto, a algunos de sus conceptos, como las formaciones discursivas (FD), para analizar la forma-sujeto de la inclusión en recortes e historietas denominadas secuencias discursivas. Se concluye que las historietas de la Turma da Mônica han abordado la inclusión de manera fructífera, equilibrando la concienciación y el entretenimiento. A través de las historietas, el tema de la inclusión se naturaliza en el universo infantil, promoviendo la reflexión sobre importantes cuestiones sociales.
Panorama da produção científica sobre a Educação Especial na Educação Infantil (2003-2021)
El presente artículo tiene como objetivo analizar la producción científica sobre la Educación Especial en la Educación Infantil, con el propósito de comprender el panorama de las investigaciones relacionadas con niñas y niños que forman parte del público objetivo de la Educación Especial y que asisten a guarderías y jardines de infancia. Se trata de una investigación de carácter bibliográfico, realizada mediante análisis bibliométrico y de contenido, teniendo como fuente de datos la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones, del Instituto Brasileño de Información en Ciencia y Tecnología. Los resultados evidencian una producción significativa sobre la temática en la contemporaneidad y en el campo de la Educación, que involucra a diversos investigadores de distintas universidades brasileñas, especialmente públicas y localizadas en la región Sudeste del país. Los temas centrales de las investigaciones son diversos, con énfasis en las políticas de inclusión y en las prácticas pedagógicas. Se concluye que la producción científica en torno a la intersección entre Educación Especial y Educación Infantil ha contribuido al debate actual, presentando recomendaciones, problematizaciones y propuestas de orden político y pedagógico.
Internacionalización de la Educación Superior en Brasil y Angola: una revisión de literatura
Este estudio tiene como objetivo analizar cómo se aborda la internacionalización de la Educación Superior (ES) en revistas brasileñas y angoleñas. El análisis se basa en un levantamiento de artículos publicados en el Portal Pensador de Revistas Electrónicas de Angola y en Google Scholar. De los 20 artículos seleccionados, la metodología predominante fue cualitativa, utilizando el análisis textual discursivo propuesto por Moraes y Galiazzi (2020). Los resultados demuestran una convergencia en las conclusiones, indicando la necesidad de un enfoque más estructurado y completo para la internacionalización en las Instituciones de Educación Superior (IES) brasileñas. El estudio destaca la importancia de políticas claras y estrategias organizacionales efectivas, además d e la inclusión social y el abordaje de desafíos como el racismo. Se considera esencial la cooperación internacional equitativa, orientada al desarrollo científico y social. Por lo tanto, se concluye que existe una falta de políticas institucionales eficientes para promover la internacionalización en Brasil.
Potencial de los juegos electrónicos para la Enseñanza de la Sociología
Los juegos electrónicos han mostrado un enorme crecimiento en las últimas dos décadas, lo que se evidencia en la enorme cantidad de jugadores, así como en las exorbitantes cantidades de dinero que mueve anualmente la industria de los juegos en todo el mundo. Hoy, cinco décadas después de su aparición, los videojuegos están en el centro de la cultura pop. Por tanto, dado el papel central que juegan los juegos en las sociedades contemporáneas, como productos simbólicos consumidos por personas de los más diversos orígenes socioeconómicos y culturales, este artículo pretende reflexionar sobre el potencial del uso de los videojuegos para enseñar sociología. Más precisamente, el objetivo era reflexionar sobre cómo los profesores de sociología pueden utilizar los juegos para abordar temas presentes en los planes de estudio de la disciplina.
Hacia una práctica ludopedagógica para la Educación Infantil
Este artículo presenta los resultados de una investigación académica que buscó investigar si docentes de educación infantil de una guardería, ubicada en la Zona da Mata Norte de Pernambuco, han adoptado una práctica lúdica. En cuanto a los procedimientos metodológicos, se optó por un enfoque cualitativo. Los datos fueron recolectados a través de dos talleres pedagógicos y analizados mediante la técnica de Análisis de Contenido Temático por Categorías. Los resultados de la investigación avanzan hacia la comprensión de la posibilidad de la presencia de la lúdica en diferentes momentos en el contexto de la Educación Infantil y en diferentes acciones realizadas por los docentes. Concluimos que existen innumerables posibilidades para utilizar la lúdica, siempre y cuando las acciones que la involucran converjan hacia una praxis que valore la alegría, la plenitud y la plenitud del niño.
Inmortalidad corporal, clonación digital y tecnología:
El texto analiza el episodio Be Right Back (Vuelvo pronto), de la serie Black Mirror de Netflix, que explora la clonación digital de un cuerpo orgánico a través de inteligencia artificial. La trama se desarrolla en torno a la protagonista, la esposa del fallecido, quien, a través de la informática y la biotecnología, recrea una versión virtual y luego biosintética de éste. La réplica, aunque físicamente idéntica, no logra reproducir las emociones y matices humanos, lo que revela las limitaciones de la tecnología. El objetivo de este texto es debatir el transhumanismo, un movimiento que busca superar la finitud humana a través de la tecnología, reduciéndola a una pila de datos algorítmicos replicables. De este modo, la inmortalidad digital se cuestiona como una ilusión, ya que la experiencia humana, con sus emociones y subjetividades, es irreproducible. En conclusión, este texto llama la atención sobre las implicaciones éticas y sociales de esta búsqueda, destacando que la mortalidad es intrínseca a la condición humana.
La Formación de las nuevas generaciones en el MST
Este artículo tiene como objetivo analizar las formas de pensar sobre la educación y la formación de los niños en el MST. Adopta un análisis documental de las colecciones Boletins da Educação, Cadernos de Educação, Fazendo Escola y Fazendo História, basado en una investigación realizada en la Biblioteca Agraria del MST. Los resultados indican que, entre los 37 documentos analizados, la mayoría discute la educación de los Sem Terrinha en un formato de directrices educativas. Algunos también incluyen producciones elaboradas para los niños, a través de la narración de historias y testimonios de aquellos que forman parte de la construcción del movimiento. La educación es concebida como una experiencia de pertenencia al mundo, entendida como una responsabilidad colectiva. Se concluye que hay un compromiso de enseñar a los niños a reflexionar y ser críticos de los acontecimientos sociales, introduciéndose en el mundo público y apostando por la posible continuidad de la lucha de este movimiento social para las nuevas generaciones.
Los anuncios de libros para la Educación en el Periódico O Cearense (1846-1856)
Este trabajo busca dar visibilidad a los libros destinados a la educación en los anuncios del periódico O Cearense entre 1846 y 1856, considerando la circulación de ideas y sus representaciones para la sociedad de la época. O Cearense fue explorado y utilizado como fuente, por lo que está disponible en la colección Hemeroteca Digital en el sitio web de la Biblioteca Nacional (BN). Identificamos 986 ediciones de este periódico, de las cuales 786 presentaban anuncios de venta de alimentos, artículos de moda, medicamentos, esclavos y libros; 204 de estas presentaban la venta de libros educativos e instructivos. Este estudio pretende contribuir al campo de la Historia de la Educación, desde la perspectiva de la circulación de libros en la sociedad cearense del siglo XIX, presente en los anuncios del periódico.
El objetivo de este artículo es presentar una propuesta de formación docente denominada Taller Formativo, cuyo principal fundamento teórico y metodológico es la teoría de Viktor Frankl. El Taller Formativo propone una metodología dialógica, con dinámicas relacionales desarrolladas a lo largo de siete semanas, basada en la autorreflexión y en la agudización de la conciencia con vistas a encontrar el sentido de la enseñanza y el propósito de la vida. Con los resultados registrados, ya es posible señalar la eficacia de la contribución de esta propuesta a la formación de profesores.
Las tramas fundacionales de las escuelas normales provinciales en el Sur Santafesino (Argentina, primeras décadas del siglo XX)
Esta investigación analiza los mecanismos socioculturales detrás de la creación de las Escuelas Normales en Santa Fe, centrándose en localidades no centrales como Casilda y Cañada de Gómez. Sostiene que su fundación fue resultado de negociaciones entre redes locales y el gobierno provincial, en las que la sociabilidad actuó como plataforma de intermediación. Los hallazgos revelan un doble liderazgo de inspectores-directores como enlace entre las logias masónicas y las políticas educativas; el rol prefundacional de las bibliotecas y los teatros como espacios de gestación pedagógica; y una correlación entre la ubicación de las escuelas y los trazados urbanos masónicos. Se concluye que la expansión educativa no fue un proyecto centralizado, sino un proceso de estatalidad negociada en el que las redes informales suplieron la frágil presencia estatal.