A CONTRAPONTOS é uma publicação reconhecida pela área da Educação, seriada, arbitrada e dirigida prioritariamente a uma comunidade acadêmico-científica. Vem circulando nacionalmente desde 2001.
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Cartografando afetos comunicados em uma abordagem complexa da Educação inclusiva
O texto procura discutir a comunicação pelos afetos e a conexão afetiva entre educadores e educandos em uma abordagem complexa da Educação Inclusiva. Toma como referência as contribuições de Maturana e Varela, Morin, Pellanda, Wallon, entre outros para apresentar um aporte teórico que tensiona premissas e bases educacionais comportamentalistas. A discussão teórica usa manifestações de educadores em atendimento a crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) como elementos empíricos de base. Conclui-se que a comunicação verbal, muitas vezes comprometida no caso de crianças neurodivergentes, encontra vazão em expressões afetuosas manifestadas pela relação interpessoal e/ou pelo acoplamento tecnológico. A Educação Inclusiva, por sua vez, abordada por parâmetros complexos e holísticos, aponta para o distúrbio como essencial para a ontoepistemogênese dos sujeitos.
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Este artigo tem como objetivo evidenciar como a abordagem ontoepistêmica e existencial da Logoterapia pode oferecer suporte interdisciplinar para indivíduos com fibromialgia em contextos educacionais. A fibromialgia, caracterizada por dores crônicas e não orgânicas, impacta significativamente a qualidade de vida, impondo desafios para a inclusão educacional. Através de uma abordagem ontoepistêmica e existencial, o estudo propõe práticas pedagógicas inclusivas que valorizam a subjetividade, promovem a aprendizagem e atendem às necessidades de pessoas com fibromialgia. Os resultados mostram que a contribuição de Viktor Frankl para a educação oferece elementos para uma prática que enfatiza transformações existenciais no ambiente escolar. Estudos futuros podem explorar metodologias pedagógicas franklianas e analisar os impactos dessas práticas na qualidade de vida dos estudantes. Além disso, pesquisas interdisciplinares integrando a Psicologia, a Pedagogia e a Medicina podem oferecer novas perspectivas sobre estratégias educacionais que favoreçam a ressignificação da dor e o engajamento acadêmico desses indivíduos.
A licenciatura em Geografia da UFPA e os desafios para a inclusão
Este estudo analisou os desafios relacionados à formação inicial de professores de Geografia da Universidade Federal do Pará (UFPA) no contexto da Educação Inclusiva. Fundamentada no materialismo histórico-dialético, a pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, envolvendo a análise documental do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) e a aplicação de questionários a egressos das turmas de 2014, 2016 e 2019. Os resultados evidenciaram a presença de uma única disciplina voltada à inclusão e identificaram uma lacuna significativa na formação docente para atender estudantes com deficiência. Os egressos relataram dificuldades enfrentadas durante a sua formação e na prática profissional, destacando problemas relacionados à adaptação de aulas e materiais, ausência de formação continuada e insuficiência de suporte institucional. Conclui-se, com base nos dados coletados, que o PPC se encontra desatualizado em relação às demandas educacionais contemporâneas, tornando imprescindível a revisão curricular para incorporar práticas pedagógicas inclusivas, alinhadas aos princípios de equidade e qualidade educacional.
Benedita Alcidema Coelho dos Santos Magalhães
Este estudo tem como objetivo analisar a percepção de professores que atuam no Ensino Médio em um colégio bilíngue de surdos acerca da participação da família na vida escolar dos estudantes surdos. A pesquisa, de natureza qualitativa, contou com a participação de dez professores, sendo nove ouvintes e uma professora surda, de um colégio público localizado no Paraná, Brasil. Para a coleta de dados foram utilizados um questionário sociodemográfico e uma entrevista semiestruturada. Os resultados revelam que os professores consideram de fundamental importância a participação das famílias no processo de ensino e aprendizagem dos filhos surdos, pois acreditam que parceria família-escola ajuda a criar um ambiente de aprendizado, a estimular o desenvolvimento acadêmico e a proporcionar segurança e pertencimento. Concluiu-se que é essencial um ambiente educacional que valorize, respeite e fortaleça a relação família-escola, garantindo, assim, o desenvolvimento social para além dos limites da instituição.
Teve-se como objetivo analisar o perfil de estagiários que atuam com estudantes da Educação Especial, focalizando a formação e a capacitação que recebiam de uma rede pública de ensino para apoiar esse público. A pesquisa foi feita com graduandos de uma universidade estadual com análise documental e aplicado questionário on-line para 67 alunos de cursos de licenciatura. Os resultados indicaram baixa oferta de disciplinas relacionadas à temática da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva durante a formação inicial, oferta de capacitação insuficiente, necessidade de conhecimentos sobre recursos que podem ser utilizados nas atividades escolares diárias, orientações específicas sobre a atuação do estagiário no ambiente escolar e sobre os seus deveres e direitos. Considera-se que o estágio desempenha um papel fundamental no desenvolvimento profissional e pessoal, oportuniza aplicação de conhecimentos teóricos em um ambiente real de trabalho e estimula reflexões sobre Educação Inclusiva, proporcionando aos alunos apoio profissional humanizado.
Projeto de Vida, trajetória profissional e surdez
O objetivo deste estudo é propor avanços teórico-metodológicos e ético-políticos de se fazer e divulgar ciência com a pesquisa-documentário, mediado por tecnologias digitais, educacionais e inclusivas, ressaltando ações coletivas, democráticas e transdisciplinares, atravessando as trajetórias acadêmico-profissionais e projeto de vida de uma professora surda do curso de Libras. Seguimos a estrutura metodológica do relato de experiência, embasada cientificamente, objetivando a promoção de uma escrita reflexiva e crítica sobre as atividades realizadas em uma disciplina de um programa de pós-graduação em psicologia. Os resultados evidenciam que o material visual promove sensibilização dos ouvintes frente aos desafios de pessoas com deficiência auditiva, ressaltando autonomia e reconhecimento para a professora surda que, na sua narrativa de projeto de vida e carreira, destacou a potência didática e ético-política da disciplina. Trata-se de uma experiência exitosa, na qual por meio de tecnologias digitais e educacionais, possibilitou avanços na formação e atuação em psicologia da turma.
O ensino de história envolve o desenvolvimento de conceitos que podem ser complexos para alguns estudantes com necessidades educacionais específicas (NEEs). A prática pedagógica deve adotar o uso de instrumentos culturais, como estratégias e recursos didáticos, visando compensar as dificuldades. Este trabalho tem por objetivo descrever o uso de um aplicativo desenvolvido em uma pesquisa de mestrado fundamentada em pressupostos da teoria histórico-cultural para dar apoio a estudantes no desenvolvimento da noção de tempo. A pesquisa consistiu em um experimento didático-formativo e foi realizada em uma escola pública, tendo como participantes quatro estudantes com NEEs matriculados no 2º segmento do ensino fundamental. Os resultados mostraram que eles desenvolveram narrativas com diferentes formas de linguagem, evidenciando realizar reflexões sobre os conceitos abordados, desenvolvendo consciência histórica. Conclui-se que a utilização do aplicativo, aliado à mediação do pesquisador, proporcionaram possibilidades de formação de conceitos, favorecendo o processo de ensino-aprendizagem.
Este artigo apresenta um estudo de abordagem bibliográfica e de caráter qualitativo, centrado na educação inclusiva e na formação docente. O objetivo é elucidar a criação de um produto educacional, especificamente um guia didático voltado para práticas pedagógicas inclusivas. O projeto, intitulado Produto Educacional no Formato de Guia-Didático: um Apoio ao Professor com Estudantes com Deficiência, foi desenvolvido a partir de um edital publicado por uma instituição de educação superior pública, que buscava selecionar projetos que desenvolvessem ações sobre a prática pedagógica, no âmbito das escolas da Educação Básica. Como resultado, foi elaborado o guia didático denominado Tenho um aluno com deficiência. E agora? Um guia didático de apoio ao professor cujo objetivo é fornecer orientações práticas e estratégias pedagógicas para auxiliar os professores no atendimento de estudantes com deficiência. O estudo evidencia a importância da formação docente para garantir uma educação mais inclusiva e acessível.
Ensino colaborativo como apoio à inclusão escolar dos estudantes público-alvo da Educação Especial no Instituto Federal Baiano
Este trabalho teve como objetivo analisar como o Ensino Colaborativo pode ser um suporte efetivo à inclusão escolar dos estudantes público-alvo da Educação Especial no Instituto Federal Baiano. Para isso, foi realizada uma pesquisa exploratória de abordagem qualitativa, na qual os dados foram construídos por meio de entrevistas semiestruturadas com docentes do Atendimento Educacional Especializado do referido Instituto. Os resultados evidenciam desafios para a efetivação do Ensino Colaborativo conforme os moldes apresentados pela literatura, dentro do contexto da Educação Profissional, Científica e Tecnológica, ao mesmo tempo que apresenta iniciativas incipientes de colaboração entre Educação Especial e ensino comum nos campi participantes da pesquisa. As considerações finais destacam avanços importantes na construção de um ambiente mais inclusivo, mas também apontam a necessidade de ajustes na concepção e execução do Ensino Colaborativo dentro do Instituto.
A percepção de famílias sobre as instituições especializadas
Este artigo tem como objetivo compreender como é a percepção das famílias acerca do processo educacional de estudantes matriculados em instituições especializadas e sua motivação para buscá-las e permanecer vinculadas a elas. A metodologia é de um estudo de caso de duas instituições especializadas de Belo Horizonte a partir de análise do Projeto Político-Pedagógico (PPP) de uma delas e seis entrevistas semiestruturadas de familiares de estudantes matriculados em ambas. O documento e a transcrição das entrevistas, após categorizados, foram analisados tendo como referência a Análise de Conteúdo. Resultados apontam que entre os fatores que levam os familiares a buscar essas instituições está a exclusão e situações de violência nas escolas de ensino comum. Conclui-se que é urgente que as escolas de ensino comum adotem condutas realmente inclusivas, garantindo o direito, o acesso, a permanência, a aprendizagem e a participação de estudantes público da Educação Especial e erradicando definitivamente condutas excludentes.
Coadunando o desenho universal para a aprendizagem e o sociointeracionismo
O presente estudo busca investigar as possibilidades de aplicação das diretrizes do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) em contextos sociointeracionistas, explorando os pontos de convergência entre essas abordagens. Para alcançar esse propósito, recorreu-se à revisão bibliográfica do tipo narrativa e à comparação conceitual a partir da análise dos princípios teóricos e as práticas pedagógicas relacionadas a ambas as perspectivas, buscando identificar caminhos para uma educação que acolha a diversidade sem perder de vista a importância das interações sociais no desenvolvimento cognitivo e emocional. Evidenciou-se que a integração do DUA e do sociointeracionismo possibilita práticas pedagógicas que contribuem para a inclusão escolar, garantindo uma educação equitativa e transformadora. Enquanto o DUA oferece os meios para adaptar o ensino às necessidades individuais, o sociointeracionismo assegura que o aprendizado seja um processo coletivo e interativo, construído por meio das interações entre professores, alunos e o contexto social.
Dificuldades de permanência de pessoas com deficiência no Ensino Superior
O artigo analisa os desafios enfrentados por pessoas com deficiência para concluir o ensino superior, considerando barreiras físicas, sociais e acadêmicas. Foca na eficácia das políticas públicas e institucionais de inclusão, avaliando o impacto dessas barreiras na permanência dos estudantes nas instituições de ensino. O estudo propõe soluções práticas e recomendações para superar tais desafios, promovendo inclusão e igualdade de oportunidades. Com base na análise das políticas públicas de permanência, destaca-se a relevância de estratégias para reduzir a evasão de estudantes com deficiência.
Avaliação da funcionalidade de alunos com trissomia 21 dos anos iniciais do Ensino Fundamental
O ensino-aprendizagem de alunos com Trissomia 21 (T21) na educação especial inclusiva representa um desafio para professores do ensino regular, dada a escassez de instrumentos padronizados para guiar a escolarização desses alunos. A Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF) é um constructo biopsicossocial que pode auxiliar na avaliação funcional e na elaboração de planos educacionais individualizados (PEI). Esta pesquisa analisou a funcionalidade de alunos com T21, de 6 a 14 anos, nos anos iniciais do ensino fundamental, sob a perspectiva de 33 professores de sala de aula. Utilizou-se o Protocolo para Avaliação de Escolares com Deficiência Intelectual (PAEDI), fundamentado na CIF. Além disso, buscou-se avaliar a aplicabilidade desse protocolo em ambientes escolares, conforme a análise dos professores participantes deste estudo. Os resultados evidenciaram diferenças individuais significativas na funcionalidade dos 35 alunos avaliados. Os professores consideraram o PAEDI um instrumento relevante para avaliação funcional no ambiente escolar.
A importância do brincar em contato com a natureza para a criança com deficiência física
Este estudo analisou a relevância do brincar em contato com a natureza para crianças com deficiência física, investigando benefícios e desafios. Realizou-se uma revisão integrativa qualitativa em artigos das bases CAPES e Scielo (2013-2023), utilizando os descritores “brincar na natureza” e “deficiência física”. Os resultados demonstraram que ambientes naturais favorecem o desenvolvimento motor, cognitivo, emocional e social, além de estimular criatividade, autonomia e inclusão. Contudo, barreiras como acessibilidade limitada, equipamentos não adaptados, restrições motoras e isolamento social dificultam a participação plena. A escassez de pesquisas específicas evidencia a urgência de estudos aprofundados e intervenções que promovam espaços acessíveis, assegurando o direito ao brincar e o desenvolvimento integral dessas crianças.
Uma análise da formação discursiva sobre inclusão nas histórias da Turma da Mônica
Um ponto importante no que se refere à educação é a inclusão de pessoas com deficiência (PcD), que tem objetivo de acolher e preservar a diversidade humana. O objetivo deste trabalho é analisar aspectos relacionados ao discurso da inclusão de pessoas PcD nas histórias em quadrinhos (HQs) da Turma da Mônica, sem prescindir do discurso do entretenimento, que está em sua gênese. Para isso, lança-se mão do constructo teórico e metodológico, por meio de análise de discurso Pecheutiana (AD) e, logo, de alguns dos seus conceitos, como as formações discursivas (FD), a fim de que seja analisada a forma-sujeito da inclusão, em recortes e tirinhas denominadas sequências discursivas. Conclui-se que os gibis da Turma da Mônica têm abordado a inclusão de forma profícua, equilibrando conscientização e entretenimento. Por meio das HQs, o tema da inclusão é naturalizado no universo infantil, promovendo a reflexão a respeito de temáticas sociais importantes.
Panorama da produção científica sobre a Educação Especial na Educação Infantil (2003-2021)
O presente artigo visa a analisar a produção científica sobre a Educação Especial na Educação Infantil, buscando compreender o panorama das pesquisas relativas às crianças da Educação Especial que frequentam creches e pré-escolas públicas. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, realizada por meio de análise bibliométrica e de conteúdo, tendo como fonte de dados a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Os resultados evidenciaram uma produção expressiva sobre a temática na contemporaneidade e na área da Educação, envolvendo diversos pesquisadores de distintas universidades brasileiras, especialmente públicas e localizadas na região Sudeste. Os temas centrais das pesquisas são variados, com ênfase nas políticas de inclusão e nas práticas pedagógicas. Conclui-se que a produção científica acerca da interface entre Educação Especial e Educação Infantil tem contribuído para o debate atual, apresentando recomendações, problematizações e proposições de ordem política e pedagógica.
Políticas e práticas inclusivas na Educação Infantil
Este estudo analisa as políticas públicas de educação inclusiva no Brasil e em Portugal, investigando como são interpretadas pelos profissionais da educação infantil nas redes públicas de ambos os países. Utilizando uma abordagem qualitativa e o método de estudo de casos múltiplos, os resultados mostram que, no Brasil, a educação inclusiva ainda é associada à educação especial, enquanto em Portugal, a legislação, especialmente a Lei 54/2018, já é mais abrangente. Apesar das diferenças legislativas, os desafios para implementar a inclusão na educação infantil são semelhantes, especialmente no que diz respeito à interpretação do conceito de inclusão e às questões culturais e simbólicas enfrentadas pelas sociedades e organizações educacionais.
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Práticas pedagógicas e a neurodivergência
A aceleração escolar é uma prática pedagógica essencial para alunos superdotados, reconhecida pela legislação brasileira e sustentada por evidências científicas. Este estudo bibliográfico analisa a aceleração como estratégia inclusiva, explorando seus benefícios no engajamento acadêmico, bem-estar emocional e desenvolvimento social, ao mesmo tempo em que enfrenta resistências culturais e institucionais, como a confusão com reclassificação e a carência de capacitação docente. A superdotação, reconhecida como neurodivergência, vai além do desempenho acadêmico ou QI elevado, abrangendo aspectos emocionais, cognitivos e sociais frequentemente negligenciados. Embora assegurada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), a implementação da aceleração escolar demanda políticas públicas mais robustas. Conclui-se que ela é um direito educacional fundamental para promover uma educação verdadeiramente inclusiva, recomendando-se pesquisas ampliadas e maior capacitação docente.
O rápido avanço das tecnologias de informação, comunicação e da biologia molecular no fim do século XX e início do século XXI criou uma nova economia e política de signos, reconfigurando o conceito de biopolítica proposto por Michel Foucault. Agora, a vida humana é produzida e subjetivada por novas linguagens, baseadas em biomoléculas e algoritmos, que promovem novas formas de armazenar e projetar a existência. Diante desse cenário, o “I Congresso Brasileiro de Políticas da Vida na Era Digital” foi realizado na UNIVALI, com o objetivo de debater essas transformações. O evento, que incluiu conferências e mesas-redondas, buscou aprofundar a compreensão de como a digitalização e os avanços biotecnológicos impactam a construção de sujeitos e os modos de governo. Organizado em parceria com grupos de pesquisa da UNIVALI, UFS e UFSC, o congresso se insere em um projeto mais amplo que investiga as novas manifestações da biopolítica, como a transmutação do “eu” em um “perfil” e a criação de organismos através da biotecnologia. O evento também visou criar redes de pesquisa e parcerias interinstitucionais para a produção de trabalhos científicos. O dossiê aqui apresentado reúne os debates realizados, destacando a urgência de discussões críticas sobre como o capitalismo de vigilância e a governamentalidade algorítmica moldam a vida em suas dimensões biomolecular e digital.
O humano em tempos de inteligência artificial e digitalização da vida
O presente artigo reflete a questão do humano em tempos de inteligência artificial e digitalização da vida a partir das contribuições teóricas e conceituais do filósofo e jurista italiano Giorgio Agamben, a partir de algumas de suas obras. O objetivo é considerar os riscos e ameaças advindos da virtualização das relações humanas promovida pelas redes sociais, pela plataformização do mundo, das relações humanas e sociais na fronteira tecnológica em curso marcada pela emergência da Inteligência Artificial. Os conceitos centrais que estruturam o texto são: dispositivo, linguagem, estado de exceção, vida nua, campo de concentração, são alguns dos conceitos mobilizados ao longo da análise. A orientação filosófica que orientou a pesquisa vincula-se a arqueo-genealogia agambeniana com estratégia filosófica de se constituir uma ontologia do presente que permita compreender aspectos dos paradoxos e contradições nos quais estamos inseridos na contemporaneidade.
O Onlife, a hermenêutica algoritmica de si e os usuários ostensivos da Prep no gay twitter do Brasil
Este texto parte de uma análise neomaterialista para problematizar as estratégias material-discursivas de invenção de modalidades de subjetivação/perfilização para homens gay cis no chamado Gay Twitter do Brasil. O objetivo é analisar as estratégias material-discursivas de hierarquização e de produção de anormalização de usuários de PrEP que, ostensivamente, postam os remédios na rede X do Brasil, num recorte não exaustivo entre 2023 e 2025. Inicialmente, recorre-se à discussão sobre governamentalidade algorítmica, efeito-bolha e servidão maquínica para, então, inquirir acerca do funcionamento político das postagens na intra-ação entre humanos e não-humanos. As conclusões apontam tanto para uma economia moral quanto para um recrudescimento moral que se produz no onlife, na associação entre humanos e não-humanos. Além disso, sugerem o funcionamento de uma hermenêutica de si, devidamente marcada pela presença de algoritmos.
O artigo analisa a transformação da esfera pública na era digital, discutindo a passagem simbólica da praça pública ao “feudo algorítmico”. Parte-se da perspectiva histórica de autores como Habermas e Castells para mostrar como a promessa inicial de um espaço digital democrático deu lugar a plataformas privadas regidas por algoritmos opacos e orientados pelo lucro. Examina-se a evolução das redes sociais, desde os fotologs e fóruns até o domínio de Facebook, Instagram e TikTok, destacando os efeitos da curadoria algorítmica sobre a cidadania, a subjetividade e a deliberação democrática. O texto problematiza fenômenos como bolhas informacionais, polarização e narcisismo digital, refletindo sobre os riscos do capitalismo de vigilância. Por fim, propõe caminhos de resistência, como a alfabetização algorítmica, marcos regulatórios equilibrados e arquiteturas digitais descentralizadas, com vistas à reconstrução de uma esfera pública mais aberta, plural e democrática.
Este artigo analisa as transformações sociais decorrentes da revolução tecnológica e da inteligência artificial (IA). Argumenta que a IA, com sua memória e capacidade de processamento superiores, está suplantando a inteligência humana em tarefas laborais, especialmente as de cunho intelectual. A tese central é que este cenário aponta para uma sociedade pós-trabalho, onde a utilidade econômica do "homo faber" se esvai. Em vez de lamentar, o texto propõe que o fim do trabalho representa uma oportunidade para a humanidade se libertar das imposições produtivas e se voltar a dimensões subjetivas e não utilitárias da vida, como a arte e a poesia. Conclui-se que o desafio reside em como a sociedade se adaptará a essa liberdade radical, dada a possibilidade de uma servidão voluntária à tecnologia e a falta de controle sobre seu avanço
Da regulação de plataformas à soberania digital
Este artigo argumenta que a incapacidade de re-sincronizar norma e realidade empírica diante da aceleração e acúmulo dos desafios engendrados pela plataformização nos levou a uma conjuntura em que a pauta da regulação foi ultrapassada pelos eventos, tornando-se necessário suplementá-la com a defesa da soberania digital. Uma análise da conjuntura global recente sugere a abertura de um novo ciclo tecnopolítico, marcado pela ascensão das Inteligências Artificiais, estreitamento da aliança tecnopolítica entre indústria tech e forças antidemocráticas, e um reposicionamento cada vez mais explícito das plataformas como “alternativas totais” ao sistema democrático. Oferece uma visão geral do tema da soberania digital, mapeando o espectro de possibilidades disponíveis e delineando marcos para o avanço dessa pauta no país.
O trabalho discute o problema dos novos modos de relação com a vida e a morte em crianças e adolescentes, que emergem na era digital. Em particular, é discutido o problema da morte por suicídios nesse público, que é ocasionada pelas apostas online. Para tanto, é necessário reconfigurar o modo em que o aparato e a economia psíquica se constituem no tempo presente, diante da avassaladora presença dos jogos online e da escassa regulação legal e do acompanhamento por parte de adultos.
A raça Angus, de origem britânica e hoje uma das mais valorizadas no mercado de carnes premium, ocupa o centro dessas transformações. Introduzida há mais de um século no Pampa, sua consolidação resultou da articulação entre técnicas de manejo, saberes locais e intervenções zootécnicas que aprenderam a negociar resistências ecológicas e políticas. Resultando de uma pesquisa etnográfica multissituada e multiespécie, desenvolvida entre a Campanha Gaúcha, os Campos de Cima da Serra no Rio Grande do Sul e o Planalto Serrano em Santa Catarina, junto a criadores de gado da raça Angus, o artigo descreve como composições entre biotecnologia e lida campeira vêm redefinindo a seleção e o melhoramento genético do rebanho. Essas ferramentas não substituem a lida campeira, mas se entrelaçam a ela na prática cotidiana, produzindo novas formas de decisão, cuidado e controle. Esse arranjo híbrido entre laboratório e campo participa da construção de um tipo específico de bovino e, ao mesmo tempo, reconfigura os futuros pecuários do Brasil.
O corpo como informação genômica e os investimentos em capital humano
Neste ensaio, pretendo analisar discursos sobre a noção de código da vida torna-se base para uma episteme que vê, no corpo, informação a ser decifrada, melhorada e governada. O ensaio se faz a partir de uma breve retomada histórica acerca dos conhecimentos sobre DNA e genética, novas políticas públicas envolvendo projetos genômicos e artigos no campo da economia e genética. Dentro desta perspectiva, a gestão da informação genômica do ser humano, passa por possibilidades de investimento, produzindo novas formas de fomento para o Capital Humano.
O colonialismo algorítmico e a singularidade do vivo como espaço de resistência
O texto critica o colapso da modernidade ocidental, que se fundou no dispositivo antropocêntrico, um modo colonial e extrativista que colocou o "Homem" (especificamente o branco, burguês e ocidental) como amo da natureza. Esta crise se manifesta na extinção de espécies e na emergência da complexidade, onde processos autônomos da natureza e a própria tecnologia resistem à redução pela vontade humana. Na era da tecnologia digital, a terceira revolução antropológica, a crítica foca na colonização algorítmica. Esta eleva a lógica digital a uma metafísica que ameaça a singularidade do vivo. O vivo, diferentemente da máquina modular e infinita, é totalizante, opera por limites e sua essência não é primariamente informacional. O pensamento humano é visto como uma participação em uma combinatória coletiva e cultural, e não um mero software. Urge defender essa alteridade orgânica e cultural que o código unidimensional não consegue capturar.
Internacionalização da Educação Superior no Brasil e Angola: uma revisão de literatura
A presente pesquisa visou analisar como a internacionalização da Educação Superior é abordada em periódicos brasileiros e angolanos. A análise se baseia no levantamento de artigos publicados no Portal Pensador de Revistas Eletrônicas angolanas e no Google acadêmico. Dos 20 artigos selecionados, a metodologia predominante foi a qualitativa, utilizando a análise textual discursiva proposta por Moraes e Galiazzi (2020). Os resultados demonstram uma convergência nas conclusões, indicando a necessidade de uma abordagem mais estruturada e abrangente para a internacionalização nas instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras. O estudo evidencia a importância de políticas claras e de estratégias organizacionais eficazes, além da inclusão social e do enfrentamento de desafios como o racismo. A cooperação internacional equitativa, voltada para o desenvolvimento científico e social, é considerada essencial. Portanto, conclui-se que há uma carência de políticas institucionais eficientes para promover a internacionalização no Brasil.
Potencialidades dos jogos eletrônicos para o Ensino de Sociologia
Os jogos eletrônicos apresentaram um enorme crescimento nas últimas duas décadas, o que é evidenciado pelo número massivo de jogadores, bem como pelas quantias exorbitantes de dinheiro movimentadas anualmente pela indústria de games ao redor do globo. Hoje, cinco décadas após o seu surgimento, os videogames estão no centro da cultura pop. Desse modo, diante do papel central que os games ocupam nas sociedades contemporâneas, como produtos simbólicos consumidos por pessoas das mais diversas realidades socioeconômicas e culturais, este artigo tem por objetivo refletir sobre as potencialidades do uso dos videogames ao ensino de sociologia. Mais precisamente, o intuito foi refletir sobre como professores de sociologia podem usar os jogos para abordar temas presentes nos currículos da disciplina.
Por uma práxis ludo-pedagógica para a Educação Infantil
Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa acadêmica que buscou investigar se as professoras da educação infantil de uma creche, localizada na Zona da Mata Norte de Pernambuco, têm adotado uma práxis lúdica. Com relação aos procedimentos metodológicos fez-se opção pela abordagem qualitativa. Os dados foram coletados por meio de duas oficinas pedagógicas e analisados através da técnica de Análise de Conteúdo temático categorial. Os resultados da investigação caminham para o entendimento da possibilidade de presença da ludicidade em diversos momentos no contexto da educação infantil e em diversas ações realizadas pelas professoras. Concluímos que há uma miríade de possibilidades de utilização da ludicidade, desde que as ações que a envolva, convirjam para uma práxis que valorize a alegria, a inteireza e a completude da criança.
Imortalidade do corpo, clonagem digital e tecnologia
O texto analisa o episódio Be Right Back (Volto já), da série Black Mirror presente na Netflix, que explora a clonagem digital de um corpo orgânico através de inteligência artificial. A trama se desencadeia a partir da protagonista, esposa do falecido, que por meio de informática e biotecnologia recria uma versão virtual e depois biossintética dele. A réplica, embora fisicamente idêntica, falha em replicar emoções e nuances humanas, revelando as limitações da tecnologia. O objetivo deste texto é problematizar o transumanismo, movimento que busca superar a finitude humana por meio da tecnologia, reduzindo a vida a um amontoado de dados algorítmicos replicáveis. Assim, a imortalidade digital é questionada como uma ilusão, visto que a experiência humana, com suas emoções e subjetividades, é irreprodutível. Como conclusão, este texto chama a atenção para as implicações éticas e sociais dessa busca, destacando que a mortalidade é intrínseca à condição humana.
Este artigo tem como objetivo analisar os modos de pensar a educação e a formação das crianças no MST. Adota uma análise documental das coleções Boletins da Educação, Cadernos de Educação, Fazendo Escola e Fazendo História, com base em pesquisa realizada na Biblioteca Agrária do MST. Os resultados indicam que, dentre o conjunto de 37 documentos analisados, a maior parte discorre sobre a educação dos Sem Terrinha em um formato de diretrizes educacionais. Alguns também contemplam produções elaboradas para as crianças, por meio da contação de histórias e testemunhos daqueles que fazem parte da construção do movimento. A educação é concebida como uma experiência de pertencimento ao mundo, sendo entendida como uma responsabilidade coletiva. Conclui-se que há um compromisso em ensinar as crianças para a reflexão e criticidade de acontecimentos sociais, inserindo-as, aos poucos, no mundo público e apostando na possível continuidade da luta desse movimento social pelas novas gerações.
Os anúncios de livros destinados à Educação no Jornal O Cearense (1846-1856)
Este trabalho busca dar visibilidade aos livros destinados à educação nos anúncios do jornal O Cearense, no período compreendido entre 1846 e 1856, considerando a circulação de ideias e suas representações para a sociedade da época. O Cearense foi explorado e utilizado como fonte, de modo que se encontra disponível no acervo da Hemeroteca Digital, no site da Biblioteca Nacional. Foram identificadas 986 edições desse jornal, das quais 786 apresentaram anúncios vendendo alimento, artigos de moda, medicação, escravos e livros; do total, 204 apresentaram a venda de livros de educação e instrução. O presente estudo pretende contribuir para o campo da História da Educação, na perspectiva da circulação de livros na sociedade do Ceará oitocentista, presentes nos anúncios do impresso.
Este artigo tem como objetivo apresentar uma proposta de formação docente nomeada Ateliê Formativo, a qual tem como principal fundamento teórico-metodológico a teoria de Viktor Frankl. O Ateliê Formativo propõe uma metodologia dialógica, com dinâmicas relacionais desenvolvidas ao longo de sete semanas, pautadas na autorreflexão e no aguçar da consciência, vislumbrando encontrar sentido na docência e no propósito de vida. Com os resultados registrados, já é possível sinalizar para a efetividade da contribuição dessa proposta para a formação docente.
As tramas fundacionais das escolas normais provinciais no Sul de Santa Fé (Argentina, primeiras décadas do século XX)
Esta pesquisa analisa os mecanismos socioculturais por trás da criação das Escolas Normais em Santa Fé, focando em localidades não centrais, como Casilda e Cañada de Gómez. Sustenta que sua fundação foi resultado de negociações entre redes locais e o governo provincial, em que a sociabilidade atuou como plataforma de intermediação. As descobertas revelam uma liderança dupla de inspetores-diretores como elo entre as lojas maçônicas e as políticas educacionais; o papel pré-fundacional de bibliotecas e teatros como espaços de gestação pedagógica; e uma correlação entre a localização das escolas e os traçados urbanos maçônicos. Conclui-se que a expansão educacional foi um processo de estadualidade negociada, em vez de um projeto centralizado, no qual redes informais suprimiram a frágil presença do Estado.
Programa de Residência Multiprofissional em Saúde
Este estudo objetivou analisar a produção científica da historicidade dos Programas de Residência Multiprofissionais no Sistema Único de Saúde destacando seus desafios e perspectivas. Foram pesquisadas as bases de dados Scientific Electronic Library Online (SciELO) e Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (Lilacs), usando os descritores “Residência Multiprofissional em Saúde” e “Sistema Único de Saúde”. Incluíram-se artigos, dissertações e teses dos últimos cinco anos, em língua portuguesa. Foram incluídos e analisados 15 neste estudo, pois contribuíram com apontamentos sobre a avaliação de desafios e perspectivas do Programa de Residência Multiprofissional em Saúde. Os resultados sugerem que há necessidade de investigações voltadas à referida temática. Não obstante, avista-se que o programa contribui, mesmo que não de forma absoluta, para a promoção da integralidade do atendimento.