Este trabajo tiene como objetivo comprender cómo los roles sociales son tipificados por los profesores de los cursos de posgrado stricto sensu en Administración de Empresas en Brasil. Se realizó una investigación cualitativa, adoptando un estudio de caso múltiple y realizando 29 entrevistas con maestros de 27 programas. La tipificación de roles ocurre cuando el actor, como un ser colectivo, actúa en un determinado contexto con conocimiento común a cierto colectivo de actores. Como resultado, se evidenció que los docentes asumen una multiplicidad de roles en instituciones de educación superior y programas de posgrado para desarrollar sus actividades diarias, de modo que desempeñan no solo el rol de docentes, sino también de investigador, asesor, coordinador, entre otros. A partir de esto, estos roles múltiples, a veces complementarios, a veces disonantes, hacen que el maestro tenga que lidiar con las diferentes presiones institucionales para representarlos, lo que hace que el maestro termine reprimiendo ciertas actividades o posponiéndolas por períodos. Sería de ocio y descanso. La contribución central de este estudio es comprender las complejidades de la profesión docente en sí y los desafíos de la producción de conocimiento científico en el país, ya que, en este nivel de educación, se capacitan futuros docentes e investigadores en enseñanza superior.