Los recientes cambios tecnológicos y en el perfil de los alumnos están llevando a las escuelas y profesores a repensar sus estrategias y técnicas de enseñanza. Surgen diversas propuestas, con destaque para las metodologías activas de enseñanza. Con todo, se hace necesario verificar si los alumnos efectivamente desean y se sienten cómodos con las nuevas dinámicas en el aula. En ese contexto, el presente artículo investiga cómo los alumnos aceptan las metodologías activas de enseñanza. Para ello, se recogió el testimonio individual de 52 alumnos de un Curso de Administración por medio de un cuestionario con preguntas abiertas. Analizando el contenido por medio del método del Discurso del Sujeto Colectivo (DSC) y con el apoyo de un software de análisis cualitativo, se concluye que es necesario tener parsimonia en la reformulación de las estrategias de enseñanza. Los cambios drásticos pueden perjudicar el proceso de aprendizaje y se debe respetar la heterogeneidad de la clase. Se seleccionó el DSC pues el mismo busca iluminar el campo social investigado, intentando entender lo que piensa un conjunto específico de personas y analizar el significado de algún contexto para tal grupo. Por medio del mismo, el colectivo es reconstituido a partir de la opinión de un conjunto de discursos en primera persona del singular. A partir de los datos recolectados, también se propone una clasificación del perfil de los alumnos con base en dos dimensiones abstractas extraídas de los propios discursos individuales.