Al admitir que se extiende por el Brasil una cultura de enseñanza, tanto en el medio académico como empresarial, centrado en la provisión de certificaciones y no al aprendizaje profundo y transformador, el presente relato tiene como objetivo presentar medios tanto para mejorar como para ampliar el entendimiento de las estrategias educacionales, promoviendo una experiencia que explora la integración de las propuestas de un aprendizaje más profundo, de metodologías activas y del desarrollo de competencias. En este sentido, promueve la integración de actividades educacionales entre estudiantes de la maestría y de la graduación en Administración en una Universidad Pública. Se incitó a reflexiones sobre la aplicación del concepto de competencias en clase, como conjuntamente medios para su desarrollo de manera interdisciplinar a partir de debates, estímulo al autoconocimiento y dominio del contexto educacional. El concepto de aprendizaje más profundo es utilizado para describir un conjunto de competencias y/o metas estipuladas a los estudiantes, visando caracterizar nuevas prácticas y procesos de aprendizaje que resultan en competencias. En este sentido, la experiencia aquí relatada se volvió, obligatoria, al desarrollo del aprendiz en lo que se refiere a la comprensión de lo aprendido frente al contexto, desarrollo del pensamiento crítico, desarrollo de habilidades de comunicación y de solución de problemas, capacidad de reconocer situaciones complejas y, por fin, capacidad de comprender como mejor aprender frente a los nuevos contextos vividos. Estos elementos fueron apreciados en la experiencia aquí relatada.