Objetivo: Investigar el significado de la actuación gerencial desde la perspectiva del profesor-gestor en programas de posgrado en una Institución Federal de Educación Superior.
Metodología: Enfoque cualitativo, utilizando el método de historia oral. Se realizaron entrevistas narrativas con quince coordinadores de posgrado.
Resultados: Las narrativas revelaron que los coordinadores desempeñan un papel central en la gestión de relaciones internas y externas, enfrentando desafíos relacionados con la burocracia excesiva, la limitación de recursos financieros, así como cuestiones de estatus y egos que influyen directamente en sus prácticas de gestión en el contexto de los posgrados.
Implicaciones prácticas: Los resultados señalaron la necesidad de apoyo institucional a los profesores-gestores, a través de iniciativas promovidas tanto por las propias instituciones de educación como por los órganos superiores.
Implicaciones sociales: La investigación sugirió que el apoyo a los profesores-gestores puede mejorar la gestión universitaria y, en consecuencia, la formación de los estudiantes, reflejándose positivamente en la sociedad en general.
Implicaciones teóricas: Este estudio contribuyó a la literatura al abordar la gestión universitaria al destacar la complejidad y los desafíos enfrentados por los profesores-gestores. Asimismo, abre espacio para futuras investigaciones sobre el ejercicio gerencial en otros contextos académicos.
Originalidad/valor: Esta investigación presentó un enfoque diferencial al explorar la actuación gerencial en la posgrado, un contexto aún poco estudiado. Resaltó la importancia de las iniciativas de apoyo a los profesores-gestores, que son fundamentales para mejorar la calidad de la gestión universitaria y, por lo tanto, de los programas de posgrado.
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