Objetivo: O objetivo do ensaio é fazer uma reflexão interpretativa, hipotética, propondo fundamentos transdisciplinares para uma educação ambiental complexa, ecológica e crítica, capaz de promover uma nova relação entre ser humano e natureza.
Design / metodologia / abordagem: Por meio de estudos bibliográficos e documentais, este artigo destaca a importância de uma abordagem complexa na educação ambiental para superar a visão disjuntora, reducionista e antropocêntrica de natureza-objeto que leva à crise civilizatória, ambiental e global. O pensamento complexo proposto por Edgar Morin é fundamental nesse contexto, pois busca superar a visão fragmentada da natureza para ver as interligações existentes entre as partes e o todo e as propriedades que emergem da sua organização. Traz também contribuições para a compreensão do ser humano na natureza, a partir da visão de autoeco-organização, que associa autonomia organizacional com dependência do meio e das inter-relações existentes.
Resultados: São identificadas sinteticamente oito abordagens teóricas de educação ambiental (educação ambiental crítica, educação ambiental política, ecopedagogia, alfabetização ecológica, educação para sustentabilidade, educação para o consumo sustentável, educação para libertação animal e educação para os direitos da natureza), que, quando combinadas e aplicadas de forma transdisciplinar, podem promover um pensamento complexo e crítico, e pautar uma nova relação entre ser humano e natureza, que inclua a proteção do valor intrínseco da natureza.
Originalidade / valor: O artigo apresenta uma proposição teórica original e relevante para a academia e para as organizações pautada no pensamento complexo, em que a interação de distintas abordagens de educação ambiental pode promover formas organizacionais nas quais emergem novos saberes, novas visões, nova compreensão da natureza, possibilita a compreensão das questões ambientais de forma consistente.
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