O presente estudo é fruto de uma pesquisa realizada junto ao Núcleo de Educação Escolar Indígena de Santa Catarina e trata do esforço de construção de um currículo multicultural. Neste artigo, procuramos ressaltar a necessidade de compreensão da perspectiva multicultural, de suas relações com a educação e, conseqüentemente, com a organização escolar. Assume-se a compreensão de multiculturalismo crítico definida por McLaren (1997) que compreende as diferenças como produtos da história, da cultura, do poder e da ideologia, para analisar o movimento de construção de currículo multicultural desencadeado a partir das discussões sobre as escolas indígenas do Estado de Santa Catarina, realizadas nestas escolas. Desta forma, o texto compõe-se de algumas questões introdutórias sobre a perspectiva multicultural, reflexões sobre a escola, o currículo e as “diferenças” apresentadas por muitos dos alunos, e em seguida, de aspectos da experiência em construção de um currículo multicultural na educação escolar indígena do Estado de Santa Catarina. Neste último item, buscou-se refletir sobre a representação das diversas culturas dentro do currículo, o trabalho com os conteúdos, a metodologia e a avaliação e, por fim, foram feitas algumas pontuações sobre a formação dos professores.