O texto aborda a contribuição do paradigma dialético para o desenvolvimento da pesquisa em educação e suas implicações na formação dos educadores. Argumenta que a epistemologia dialética constitui fundamentação significativa para a investigação educacional, uma vez que se revela exigência intrínseca do conhecimento nesse campo, levando-se em conta o caráter eminentemente práxico da educação. Mostra igualmente que a pesquisa assim conduzida tem relevância destacada na formação docente já que essa formação só pode fundar-se num processo de apropriação construtiva do conhecimento de uma perspectiva essencialmente histórico-social.