O artigo sumariza abordagens fenomenológico-hermenêuticas em pesquisas educacionais, a partir da proposição de Gamboa (1999). Situa a gênese dessas abordagens, em co-ocorrências com outras, empírico-analíticas, crítico-dialéticas, entendidas como superações históricas. Ancora as explicitações a partir da Fenomenologia de Husserl e estabelece pontuações a partir de diversos níveis: técnico, epistemológico, gnosiológico, histórico, antropológico. Reflete também sobre cuidados requeridos nessas abordagens, para evitar o mascaramento da pesquisa. Entre tantos, aparece a dificuldade de se perceber o desenho da pesquisa, a dificuldade em generalizar os resultados, ou estabelecer ilações num universo conceitual mais amplo.