Neste ensaio será defendida a tese de que a educação deve ser guiada primordialmente pelo interesse pela verdade, tese que supõe a existência de verdades em sentido “absoluto”, e que será sustentada frente a tese contrárias, como as defendidas por teorias pós-modernas e sócio-construtivistas. Será indicado, ainda, que a educação interessada na verdade compartilha interesses com uma epistemologia também fortemente centrada na noção de verdade, como a que será aqui defendida; estes interesses consistem na melhor compreensão da atividade intelectual do agente conhecedor e na identificação dos fatores sociais envolvidos nos processos de aquisição de conhecimento.