Esta abordagem - fundamentada em pesquisa com crianças pequenas - centraliza a questão da afetividade do sujeito que aprende, ressaltando outros aspectos que também fundamentam o processo cognitivo: linguagem, percepção, significado e sentido. A prática docente aqui defendida é a que se liberta de amarras inflexíveis e considera o aprendente como sujeito no contexto da sala de aula. Tal consideração pressupõe a valorização dos aspectos afetivos como os impulsionadores da atribuição de sentido às coisas do mundo, possibilitando a conexão dos textos verbais e não-verbais com a própria vida para a constituição do conhecimento.