El presente artículo pretende discutir la constitución de ciudades en los proyectos de modernidad y, las contribuciones de campos de la Historia y la Sociología de la Educación, problematizar su pretendida competencia educadora aludida en programas contemporáneos de inducción de educación en tiempo integral. Por medio de una revisión teórica, se buscó articular los conceptos de infancia, escolarización, ciudad y ciudadanía para delimitar las relaciones de los niños bajo la supervisión de los adultos con los espacios urbanos.