El presente trabajo tiene como objetivo problematizar cómo, en la escuela contemporánea, el instrumento de la norma produce efectos sobre los cuerpos. Los principales aportes teóricos son Foucault (2006; 2014), Deleuze (1992), Dussel y Caruso (2003), Cervi (2010), Passetti (2003) y Veiga-Neto (2014). Se utilizó, como estrategia teórico-metodológica, la perspectiva post-crítica. Se realizó la investigación de campo en una escuela municipal de educación básica en el estado de Santa Catarina, en el año 2015. Los instrumentos de producción de datos fueron: fotografías, diario de campo y el Proyecto Político-Pedagógico de la institución. Se infiere a partir de los datos producidos que la norma compara, diferencia, jerarquiza, homogeneiza, evalúa, excluye, define, marca los desvíos, los límites, lo anormal y corrige el cuerpo. A pesar de que el dispositivo sigue disciplinando, controlando, esta escuela logró y consigue ser otra escuela dentro de ella misma, inventiva, resistente, donde la amistad y el cuidar con el otro se establecen en pequeños momentos del cotidiano.