Este trabajo tiene por objetivo analizar el significado que los contextos de actuación profesional asumen en el proceso de formación inicial de los profesores, específicamente, en las carreras de Pedagogía en Brasil, teniendo como referencia una perspectiva integrada de la formación. De carácter cualitativo analizamos los Proyectos pedagógicos de dichas carreras a través del Análisis de Contenido, a partir de tres indicadores: (a) concepción del contexto profesional; (b) relación establecida con el contexto profesional y (c) la construcción de comunidades de prácticas. Los resultados evidenciaron avances en lo que se refiere a la concepción del contexto de actividad profesional y de la relación establecida con el contexto de actividad profesional, aunque se necesitan acciones e iniciativas más incisivas tanto de la Universidad y de las Escuelas de Educación Básica, de modo que los futuros profesores, puedan saber administrar los diferentes saberes, construidos en diferentes lugares.