Ante las dificultades para trabajar las nociones del teatro post-dramático en el entorno escolar, el surgimiento de un nuevo paradigma educativo también se reconoce en la pedagogía teatral. Este trabajo busca compreender los aspectos metodológicos influenciados por la relación entre la enseñanza teatral post-dramática y el paradigma educativo emergente, reflejando la concepción post-dramática desarrollada por Lehmann (2007) y el paradigma educativo emergente propuesto por Moraes (2007). El estudio utiliza la revisión teórica para delimitar las nociones y estabelecer las aproximaciones y su posible reflexión en la enseñanza del teatro post-dramático en una perspectiva educativa emergente.