Este estudio de investigación acción colaborativa, examinó los efectos de la implementación de las Rutinas de Pensamiento Global y Rutinas de Pensamiento en el desarrollo de la empatía, un componente de Competencia Global, en niños pre-escolares. El estudio investiga como estudiantes consiguen identificar las propias emociones y las emociones de los otros y, consecuentemente, como se relacionan con ellas. El pre-test Tarjetas de emociones fue aplicado a una muestra de 44 pre-escolares, que después participaron de experiencias de aprendizaje en clase, incluyendo Pensamiento Visible y rutinas de Pensamiento Global. Posteriormente, fue aplicado el pos-test Tarjetas de emociones. El objetivo era examinar la implementación de esas rutinas y sus impactos en el desarrollo de empatía en pre-escolares, un componente de Inteligencia Emocional y de Competencia Global. Fue utilizado como abordaje de estudio la investigación acción colaborativa, con documentos de datos cuantitativos, que incluyen videos, fotos, anotaciones, parecer de los padres, parecer del profesor de la pre-escuela, discusiones y reflexiones en el grupo de estudios y reflexiones con el investigador, profesores y profesores de taller. Fueron también recolectados datos cuantitativos con estatística descriptiva y fueron comparados los datos pre y pos cuantitativos. Los principales resultados indican que (1) los pre-escolares demuestran aumento en el desarrollo de la empatía y (2) los profesores también demostraron el desarrollo de la empatía. Los resultados también indicaron (3) una posibilidad de cambio en el sistema disciplinar tradicional comumente implementado en las clases de hoy, con un método más innovador y constructivo que podría disminuir los comportamientos negativos en niños con desafíos de conducta.