Este texto tiene como objetivo destacar, a partir de la delimitación del campo de conocimiento en el área de Educación, la relación capital/trabajo a través de las orientaciones socioemocionales presentes en la formación de los trabajadores correspondientes a la Enseñanza Secundaria en Brasil y sus articulaciones con las demandas del capital a través de la OCDE y el Instituto Ayrton Senna en el período de 2010 a 2019. Congregando la interdisciplinariedad en el campo científico y epistemológico, bajo la metodología histórico-crítica, realizamos un relevamiento y análisis cualitativo y cuantitativo del Estado del  conocimiento, vinculado a la investigación bibliográfica, teniendo como colecciones el SciELO, Portal de Revistas de la CAPES/MEC y el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la CAPES. Como resultado obtuvimos políticas educativas que fueron amparadas y guiadas por organismos multilaterales en la creación de instrumentos para la evaluación de competencias socioemocionales. Concluimos que las competencias socioemocionales son abordadas por los autores de forma poco detallada y sin considerar su origen.