Este artículo buscó compreender cómo pasó la inclusión de estudiantes con Transtorno
del Espectro Autista (TEA) en dos escuelas públicas del extremo sur de Santa Catarina, a partir de
los discursos de profesionales de la educación. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a catorce profesionales de la educación que trabajaron con estudiantes diagnosticados con TEA incluidos
en estas instituciones. La investigación tuvo un carácter cualitativo, permitiendo pensar cómo se
entende la inclusión y cuáles son sus obstáculos actuales, además de comprender cómo son vistas
y producidas las personas con TEA en la escuela. Con este estúdio, se ha encontrado que la patologización en la educación rodea los pasillos escolares. Entre los profesionales encuestados se notó
una carência conceptual en relación a lo que era autismo e inclusión. También se ha notado que les
resultaba dificil comprender e incluir a los estudiantes con diagnóstico de TEA. Se ha promovido la
integración social, no la inclusión de los estudiantes, ya que estos estudiantes se producen sustentados en diagnósticos.