Este artículo tuvo como objetivo investigar, los desafíos, expectativas y obstáculos que
enfrentan los docentes principiantes de educación infantil en el proceso de inducción. Para llevar a
cabo el estudio se optó por una investigación cualitativa de carácter descriptivo-analítico. A través del
análisis, se encontró que la elaboración de documentación pedagógica (planificación, informes, etc.)
ha sido un reto para los docentes principiantes. Como estrategias de afrontamiento, han buscado
el apoyo del equipo directivo y de compañeros más experimentados, con la intención de ampliar
su formación. En cuanto a las expectativas, los participantes destacaron la necesidad de ampliar
los conocimientos profesionales sobre Educación Infantil y mejorar la acogida tanto de los niños
como de las familias. En las declaraciones de los docentes no se identificaron acciones que pudieran
caracterizarse como resultado de alguna propuesta de inducción proporcionada por las instituciones
educativas.