Este artículo analiza cómo las escuelas pueden promover una literacidad poética feminista que desafíe la visión hegemónica del canon literario, afirmando el poder de la escritura femenina como práctica insurgente contra las fuerzas opresoras neoliberales. La investigación bibliográfica se fundamenta en la Teoría Crítica Feminista, la Educación Ambiental Crítica y la Educación Estético-Ambiental, analizando la escritura poética femenina en el contexto de un Proyecto Docente. Demostramos que el canon literario se constituyó de forma misógina y que se les negó la publicación de escritos de mujeres como parte de un proyecto de expropiación. También reflexionamos sobre la escritura literaria de autoras como práctica insurgente frente a las dinámicas opresivas de los dispositivos de dominación neoliberal. Finalmente, mostramos que el estudio del género poético, en diálogo con la Educación Ambiental, surge como una posibilidad para generar formas alternativas de ser y existir en el mundo.