A pesar de la importancia de la literatura para la formación del sujeto y de la valoración de la lectura en las políticas públicas brasileñas, aún hay pocos estudios sobre cómo se lleva a cabo la mediación literaria en la escuela. Partiendo del supuesto de que las estrategias adoptadas por los docentes son determinantes para la participación de los estudiantes, este artículo analiza cómo se concibe la lectura literaria en la Educación Básica. Para ello, se llevó a cabo un estudio de caso de enfoque cualitativo en una escuela municipal de Novo Hamburgo (RS). La investigación siguió las acciones de un proyecto de mediación lectora dirigido por una maestra especialista. Para la recopilación de datos, se utilizaron la observación participante, entrevistas semiestructuradas con la mediadora y el equipo pedagógico, además de registros en un diario de campo. Los resultados evidencian el papel indispensable del docente en la promoción de la pluralidad de interpretaciones y del disfrute estético, preservando la literatura como una experiencia esencial para la formación humana integral.