El artículo presenta los resultados de una investigación descriptiva realizada con profesores egresados de cursos de profesorado formados en servicio. Se buscan respuestas para el siguiente cuestionamiento: ¿cómo los profesores que concluyeron los cursos de Pedagogía, Letras y Matemática, del Programa Especial de Interiorización de los Profesorados de la UNAMA en el período de 2000-2002 evalúan la formación recibida? El fundamento fueron las ideas de Nóvoa (1992), Veiga (2002) y Ramalho, Nuñez y Gauthier (2004) sobre formación de profesores, y de Tardif, Lessard y Lahaye (1991), Gauthier et al. (1998) y Tardif (2000) sobre los saberes de los profesores. El formulario y la entrevista con grupo focal fueron los instrumentos de construcción de datos. Los resultados señalan que, al contrario de los cursos que tienen difi cultades en formar bien al profesor, los cursos ofertados por el Programa presentaron buena calidad, aun considerando las difi cultades inherentes a la formación en servicio.