Este artículo, fruto de una investigación financiada por el CNPq, analiza las resignificaciones que los estudios étnico-raciales están produciendo en el currículo de la educación básica. Está inspirado en el campo teórico de estudios culturales, según los cuales el racismo es resultado de una articulación compleja, donde las identidades y las diferencias son una construcción radicalmente histórica y cultural, y el currículo de la educación básica, además de ocuparse del conocimiento (fruto de una selección arbitraria), produce identidades y diferencias. Para identificar las resignificaciones fueron leídos y analizados todos los trabajos aprobados para su presentación en el GT 21 de la ANPED, período 2005-2011, sumando un total de 77 trabajos. Fueron identificados dos tipos de resignificación, igualmente importantes para el currículo de la educación básica. El primer tipo de resignificación está vinculada a la lucha histórica del pueblo negro para mostrar que la educación brasileña sirve a los intereses del grupo cultural hegemónico, es decir, sirve a los intereses de la blanquitud; por lo tanto, el currículo de la educación es racista. El segundo tipo de resignificación provocada en el currículo está relacionada a experiencias positivas que están en curso en la educación básica. Concluimos que esas resignificaciones son extremadamente significativas para el currículo de la educación básica, en el sentido de construirlo desde una perspectiva inter y multicultural.