El presente artículo es resultado parcial de una investigación bibliográfica y constituye una reflexión teórica sobre la formación del profesor universitario. Para ello trabaja con la presuposición de que la formación del educador es uno de los factores determinantes para que haya mejorías en el proceso enseñanzaaprendizaje y en la formación de un ciudadano consciente y emancipado. Creemos que uno de los caminos más promisorios para que se realice este proceso formativo es hacer del profesor universitario un profesional investigador de la propia práctica docente. Nuestro objetivo es realizar un proceso reflexivo sobre ese proceso, utilizando para ello algunos autores que puedan indicar posibilidades para su concreción. El artículo está estructurado en tres tópicos. El primero trata sobre el problema de la relación pedagógica entre profesor y alumno y la necesidad de repensar los procesos de aprendizaje. A continuación, el texto aborda la problemática de la carrera del docente universitario y, por último, la tercera parte discute la posibilidad de que el profesor de enseñanza superior sea un investigador de su propia práctica docente. Como conclusión, el artigo destaca la urgencia de que en las instituciones de Educación Superior ocurran procesos de formación del profesor investigador, más allá de los programas de posgrado stricto senso. El artículo es producción parcial del proyecto de investigación “La improvisación docente en el contexto de la expansión de la Educación Superior: el problema de la identidad docente”.