El presente artículo tiene por objetivo esbozar algunos rudimentos sobre los principales ejes paradigmáticos utilizados en la investigación brasileña en Educación, específicamente considerando sus implicaciones metodológicas. El tono adoptado fue deliberadamente didáctico, por entender que aún es necesario circunscribir el discurso epistemológico al rol de los saberes pertenecientes al caudal de recursos de la Pedagogía y de los Profesorados.