La formación continua de maestros para la actuación con niños con deficiencias es un tema presente en la literatura, pues es uno de los aspectos fundamentales para hacer efectiva la inclusión educacional. Sin embargo, existen estudios en su mayoría dirigidos específicamente hacia la formación de maestros de Enseñanza Fundamental. Frente a ese panorama, esta investigación tuvo como objetivos identificar la aparición de artículos cuyo foco central es la formación continua de maestros de Educación Infantil para actuar con niños con deficiencias y la metodología utilizada en los programas de formación continua de esas investigaciones en el período que va de 1990 a 2012 en los siguientes periódicos: Educação e Pesquisa (USP), Revista Psicologia Escolar e Educacional, Pro-Posições (Unicamp), Revista Brasileira de Educação Especial y Revista Educação Especial (UFSM). Después de la selección de los periódicos, fueron leídos todos los títulos de los artículos del período considerado. Tras la búsqueda de los artículos, fueron leídos los textos completos de los artículos encontrados y analizados de acuerdo con el objetivo de este trabajo. Los resultados indicaron que en el período analizado y con base en los periódicos elegidos para la investigación, no hay ningún artículo específico sobre formación continua para actuación con niños con deficiencias en la Educación Infantil. Sin embargo, se encontraron artículos que tratan del tema. Esta investigación bibliográfica refuerza la importancia de ampliar los estudios acerca del tema para profundizar los conocimientos en el área, especialmente aquellos que contribuyen a la formación de maestros de y para la Educación Infantil.