Este trabajo problematiza la formación de subjetividades por medio del currículum de la escuela, y en la misma, la estética de las imágenes sobre el cuerpo humano presentes en tres libros de Ciencias de la enseñanza fundamental del octavo año. Tal fenómeno es discutido desde el punto de vista de los conceptos de biopoder y de biopolítica foucaultianos. Son muchas las tecnologías de poder que operan por medio de las representaciones del cuerpo presentes en esos libros. Entre esas tecnologías se puede citar, como ejemplo, el discurso médico, el deporte, la industria cultural, la moda, la publicidad. Las imágenes presentes en los libros y seleccionadas para el análisis se refieren tanto a las explicaciones biológicas del funcionamiento del cuerpo, como representan actitudes en relación a la salud o, incluso, a las prácticas deportivas. Con todo, lo que se puede ver de modo más contundente en las imágenes es cierta estandarización estética del cuerpo, significando tanto belleza como salud. Lo que actúa en esa estandarización son complejas tecnologías biopolíticas, que pueden crear formas de subjetividad en los estudiantes que los utilizan a menudo, como nociones distorsionadas de belleza y salud y estandarización de actitudes, entre otros.