El objetivo de este estudio fue discutir las prácticas pedagógicas referentes al trato con el cuerpo y el movimiento en la Educación Infantil y su calidad en este contexto. Es un estudio de abordaje cualitativo, do tipo etnográfico. El análisis de los datos tuvo como referente teórico metodológico la red de significaciones. Los datos indican que los maestros reconocen la importancia del movimiento e intentan desarrollarlo en sus prácticas. Sin embargo, lo conciben como un contenido curricular a ser desarrollado en tiempos y espacios predefinidos, destituidos de totalidad. Se observa así la necesidad de una formación que garanta contribuciones para que los maestros puedan construir prácticas cotidianas de calidad, fundamentadas en una mirada crítica sobre el niño y su corporeidad.