Este trabajo plantea reflexiones sobre la formación docente en el contexto de la alfabetización. La perspectiva del estudio es consecuencia de una investigación sociocultural de cuño narrativo desarrollada con profesoras alfabetizadoras. A partir de estas consideraciones se pretende destacar elementos involucrados en el proceso de construcción de la práctica alfabetizadora, así como reflexionar sobre la formación docente en ese contexto educacional. En este sentido es posible comprender, a partir de la actividad de investigación desarrollada, que el aprendizaje docente alfabetizador se constituye en una relación teórico-práctica, considerando la reflexión y el trabajo compartidos como aspectos fundamentales de este proceso. La escuela se ve entendida, por lo tanto, como lugar de posibilidades en relación a la formación docente, espacio en el cual los profesores pueden reconocerse y ser reconocidos como productores de conocimiento.