En el artículo se discuten datos obtenidos por medio de una investigación de naturaleza cualitativa desarrollada en el período 2012-2013 y cuyo objetivo fue investigar los saberes que maestros y gestores de Educación Infantil poseen respecto a leyes y documentos publicados en Brasil desde 1980, dirigidos a esa etapa de la Educación Básica. Los resultados sugieren que los sujetos poseen saberes sobre leyes y documentos relativos a la Educación Infantil, pero con lagunas importantes que pueden interferir en las prácticas que desarrollan en guarderías y preescuelas y en la construcción de su identidad profesional.