Este artículo pretende discutir las consecuencias que tiene la actual tendencia de producción de conocimiento en el área de Educación Física en la formación y en la práctica pedagógica de los docentes. Indicamos que los conocimientos de esta área son producidos en su mayoría desde una perspectiva ontológica empírica realista, que limita el papel del docente y el desarrollo de las funciones psíquicas superiores en los estudiantes a nivel de las manifestaciones empíricas de la realidad, es decir, que están vinculadas al conocimiento diario y a la adecuación a la manera de vivir que es habitual en la actualidad. Como alternativa a esto indicamos la enseñanza desarrolladora, que postula la enseñanza organizada para conducir el desarrollo de las funciones psíquicas superiores a través de la apropiación y la comprensión de las relaciones esenciales generales de los objetos.