El artículo presenta las experiencias de formación de estudiantes de profesorado a partir de sus experiencias académicas en la relación entre la institución docente y la escuela, entre la vida de los estudiantes y la personal, las relaciones interpersonales entre los sujetos involucrados, entre la teoría y la práctica y las demandas de formación. Participaron del estudio cualitativo, en 2012, sesenta y ocho estudiantes de profesorado de una institución privada del Estado de Paraná. La recolección de datos se realizó a través de un cuestionario tratado con análisis de contenido, del cual presentamos la categoría emergida: experiencias y necesidades de formación percibidas en el profesorado. Como resultados, se destacan principalmente las experiencias positivas de autoevaluación sobre la actuación en las prácticas, la construcción de una identidad profesional, los desafíos personales y académicos durante el formación, las discrepancias entre teoría y práctica, la falta de apoyo de los profesores de la escuela, la necesidad de más horas con la práctica, los sentimientos de inestabilidad y la desvalorización profesional. Se sugiere la adecuación de los enfoques de formación a las exigencias del contexto, el desarrollo de temas relacionados al malestar y bienestar docente en los cursos de profesorado, la institucionalización de apoyos a los estudiantes de profesorado y la optimización de los procesos de interacción entre las instituciones y las personas involucradas en este proceso educativo.