Este artículo presenta una reflexión sobre los trastornos relacionados con la lectura y la escritura a partir de la concepción del sujeto como una construcción discursiva. La lectura y la escritura se constituyen históricamente como prácticas que permiten formas de posicionarse en el mundo. Por lo tanto, en este estudio se entienden las desviaciones de los estándares de lectura y escritura no como mera disfunción biológica, sino como diferentes formas de lectura y escritura producidos por sujetos con organismos que también se relacionan de manera distinta con los instrumentos, soporte y métodos más tradicionales de lectura y escritura. Se destaca, por lo tanto, una perspectiva sociológica e histórica para la comprensión de los problemas de aprendizaje, rechazando la biologización excesiva actualmente presente en el diagnóstico de los alumnos con dificultades.