El presente artículo es un recorte de una investigación de máster sobre el Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia – Pibid - y sus contribuciones para la constitución de saberes profesionales necesarios para la actuación docente. Siguiendo un enfoque cualitativo con carácter exploratorio y descriptivo, los datos se recogieron por medio de entrevistas semiestructuradas y registros de observación, con ocho estudiantes becarios participantes del Pibid/Pedagogía en una escuela pública, en la ciudad de Campo Grande/MS. Los resultados revelan la importancia del Programa para la formación inicial y la introducción de los académicos en la práctica docente para promover la construcción de los saberes docentes por medio de la interacción con profesionales con más experiencia, del conocimiento sobre la organización institucional y el enfrentamiento de las dificultades de la docencia, pudiendo contar con la colaboración de otras personas. Manifiestan también que las experiencias permitidas por el Pibid fueron esenciales para la decisión de continuar en la docencia.