A governança climática é essencial na construção de um espaço público de participação e decisão em relação ao enfrentamento das mudanças climáticas. Ela pressupõe uma sociedade participativa e reflexiva, capaz de se posicionar como agente transformador, para que essa inclusão seja efetiva. A educação tem um papel fundamental na formação, porém, precisa apresentar norteadores emancipatórios distanciados de características opressoras. Essa ideia foi amplamente desenvolvida por Paulo Freire, com o conceito de educação libertadora. Por meio da abordagem dialética e considerando o pensamento crítico dos autores utilizados, a pesquisa buscou identificar como a perspectiva freiriana contribui para a formação crítica dos jovens, com o objetivo de serem construtores da governança climática. Por fim, investigou se a Política Nacional de Educação Ambiental incentiva a conquista dos espaços pelos jovens, concluindo que, apesar de avanços, ela é vaga e não rompe com a lógica tradicional de educação e da natureza na visão antropocêntrica.
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