O estudo analisa os avanços, retrocessos e desafios da política de estruturação da Reforma do Ensino Médio (REM) a partir da Lei n. 14.945/2024. Trata-se de uma pesquisa documental, qualitativa, exploratória, com análise ancorada nos dois primeiros processos do Ciclo de Políticas de Ball. Os resultados apontam que, apesar dos avanços, a flexibilização curricular e os itinerários formativos não responderam às lacunas apontadas pela comunidade científica. Ademais, o aumento da carga horária da Formação Geral Básica (FGB) e a introdução do modelo de Educação à Distância (EaD), favorecem apenas os interesses do setor privado e dos organismos multilaterais. Portanto, a Reforma do Ensino Médio, que visava a modernizar o ensino brasileiro, por meio da flexibilização curricular, revelou-se insuficiente para atender às necessidades dos estudantes e das estruturas educacionais, com um discurso que não se traduziu no combate às mazelas sociais e no desenvolvimento integral dos estudantes.