Apesar da importância da literatura para a constituição do sujeito e da valorização da leitura nas políticas públicas brasileiras, ainda há poucos estudos sobre como a mediação literária é desenvolvida na escola. Partindo do pressuposto de que as estratégias adotadas pelos docentes são determinantes para o engajamento dos estudantes, este artigo analisa como a leitura literária é concebida na Educação Básica. Para tanto, desenvolveu-se um estudo de caso de abordagem qualitativa em uma escola municipal de Novo Hamburgo (RS). A pesquisa acompanhou as ações de um projeto de mediação de leitura conduzido por uma professora especialista. Para a construção dos dados, utilizaram-se observação participante, entrevistas semiestruturadas com a mediadora e a equipe pedagógica, além de registros em diário de campo. Os resultados evidenciam o papel indispensável do professor na promoção da pluralidade de interpretações e da fruição estética, preservando a literatura como uma experiência essencial para a formação humana integral.