Este artículo busca tejer discusiones con relación a la producción de la escritura académica. Tiene como propuesta investigar los rebotes y las resonancias con propagación en el movimiento de leer, escribir y compartir las investigaciones en un colectivo de posgrado en educación. La intención es interrogar y problematizar los movimientos y pensamientos que cruzan una escritura académica cuando producida en el colectivo. Algunos interrogantes estuvieron presentes en este recorrido: ¿qué textos lecturas surgieron del intercambio de lecturas? ¿Qué textos lecturas salpicaron en las escrituras académicas de los colaboradores? ¿Qué rebotes y resonancias fueron propagadas en la experiencia de leer las investigaciones de los colegas y escribir las propias investigaciones? De esa forma, con intuito de atender a los propósitos de esta investigación, se optó por la perspectiva narrativa, presentificada en el cruce de múltiples voces y en el intercambio de experiencias de los colaboradores, como forma de pensar lo que fue posible aprender en este proceso. Algunos conceptos pasaron a mover el pensamiento de esta investigación: rebote y resonancia (BACHELARD, 1993), lectura y escritura (BARTHES, 2007a, 2007b, 2012; DELEUZE, 2006a, 2006b; DELEUZE y GUATTARI, 1995a, 1995b, 2005; SKLIAR, 2014). Las problematizaciones suscitadas desde los autores y las narrativas nos dieron la oportunidad de pensar algunas posibilidades con relación a la escritura académica.