Este artículo tiene por objetivo presentar las relaciones entre las transformaciones sociales, las formas de educación y los aprendizajes, a partir de una revisión teórica sobre el tema. Se observó que los autores no definen de la misma forma las nociones de educación formal, no formal e informal; que tales nociones están articuladas a los contextos sociales de los diferentes países; que el concepto de aprendizaje, con el pasar del tiempo se fue ampliando, tanto en relación al espacio como al tiempo; que surgieron nuevos paradigmas sobre los aprendizajes, incorporando inclusive las nociones de experiencia y participación; que el uso de la trilogía es más importante en los proyectos políticos que en los académicos. Surgieron dos nuevas modalidades de educación, en el cuadro disciplinar o interdisciplinar: una descriptiva, que tiene por base las dimensiones educativas, que posibilita la elaboración de perfiles educativos; otra, que relaciona los contextos a los contenidos educativos, posibilitando el trazado tipológico de la educación.