Es un estudio bibliográfico y documental que pretende reflexionar sobre la educación
preescolar (cuatro y cinco años) a partir del concepto de humanización propuesto por la Psicología
Histórico-Cultural (Vigostki, 1930; 2000; 2009; 2018; 2021; Leontiev, 2004). Contrastar las recientes
políticas educativas para la educación infantil que corroboran la formación de habilidades orientadas
a la inserción en el mercado laboral es una necesidad frente a las contradicciones y desigualdades
capitalistas. Por lo que es necesario, presentar una breve historia de las políticas de Educación Infantil desde 1980 en adelante, comprender los postulados de la APS, especialmente el concepto de
humanización; finalmente, identificar algunos supuestos para la humanización de los preescolares.
Se constató que el concepto de humanización propuesto por la APS posibilita cambios en la organización de la educación preescolar, que pasa a apuntar al desarrollo de las capacidades psíquicas
humanas. Para ello, el juego se convierte en el eje de la práctica docente, ya que es la actividad a
través de la cual el niño se apropia de los bienes culturales producidos históricamente.