La aceleración escolar es una práctica pedagógica esencial para estudiantes superdotados, reconocida por la legislación brasileña y respaldada por evidencia científica. Este estudio bibliográfico analiza la aceleración como estrategia inclusiva, explorando sus beneficios en el compromiso académico, el bienestar emocional y el desarrollo social, al tiempo que enfrenta resistencias culturales e institucionales, como la confusión con la reclasificación y la falta de formación docente. La superdotación, reconocida como neurodivergencia, va más allá del rendimiento académico o del alto coeficiente intelectual, y abarca aspectos emocionales, cognitivos y sociales a menudo descuidados. Aunque asegurada por la Ley de Lineamientos y Bases de la Educación Nacional (LDB) y el Estatuto del Niño y del Adolescente (ECA), la implementación de la aceleración escolar exige políticas públicas más robustas. Se concluye que es un derecho educativo fundamental promover una educación verdaderamente inclusiva, recomendándose ampliar la investigación y una mayor formación docente.