Este estudio busca investigar las posibilidades de aplicar las directrices del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en contextos sociointeraccionistas, explorando los puntos de convergencia entre estos enfoques. Para lograr este propósito, se utilizó una revisión bibliográfica narrativa y una comparación conceptual basada en el análisis de principios teóricos y prácticas pedagógicas relacionadas con ambas perspectivas, buscando identificar caminos para una educación que abrace la diversidad sin perder de vista la importancia de las interacciones sociales en el desarrollo cognitivo y emocional. Se evidenció que la integración del DUA y el sociointeraccionismo posibilita prácticas pedagógicas que contribuyen a la inclusión escolar, asegurando una educación equitativa y transformadora. Mientras que el DUA ofrece los medios para adaptar la enseñanza a las necesidades individuales, el sociointeraccionismo asegura que el aprendizaje sea un proceso colectivo e interactivo, construido a través de las interacciones entre docentes, estudiantes y el contexto social.