Este estudio analiza las políticas públicas de educación inclusiva en Brasil y Portugal, investigando cómo son interpretadas por los profesionales de la educación infantil en las escuelas públicas de ambos países. Utilizando un enfoque cualitativo y el método de estudio de casos múltiples, los resultados muestran que, en Brasil, la educación inclusiva todavía se asocia a la educación especial, mientras que, en Portugal, la legislación, especialmente la Ley 54/2018, ya es más integral. A pesar de las diferencias legislativas, los desafíos para implementar la inclusión en la educación infantil son similares, en especial en lo que respecta a la interpretación del concepto de inclusión y a las cuestiones culturales y simbólicas a las que se enfrentan las sociedades y las organizaciones educativas.