El proceso de enseñanza y aprendizaje de estudiantes con trisomía 21 (T21) en la educación especial inclusiva representa un desafío para los maestros de la enseñanza regular, dada la escasez de instrumentos estandarizados para orientar la escolarización de estos estudiantes. La Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF) es un constructo biopsicosocial que puede ayudar en la evaluación funcional y en la elaboración de planes educativos individualizados (PEI). Este estudio analizó la funcionalidad de estudiantes con T21, de 6 a 14 años, en los primeros años de la enseñanza primaria, desde la perspectiva de 33 maestros de aula. Se utilizó el Protocolo para la Evaluación de Estudiantes con Discapacidad Intelectual, conocido en Brasil bajo la sigla PAEDI, basado en la CIF. Además, se buscó evaluar la aplicabilidad de este protocolo en entornos escolares, según el análisis de los maestros participantes en este estudio. Los resultados evidenciaron diferencias individuales significativas en la funcionalidad de los 35 estudiantes evaluados. Los maestros consideraron que el PAEDI es un instrumento relevante para la evaluación funcional en el entorno escolar.