El artículo intenta informar a estudiantes de grado en Pedagogía acerca de la interdependencia entre el proceso de construcción de la lectoescritura y el del desarrollo del razonamiento lógico-matemático, además de destacar la relevancia de ese conocimiento para los docentes que actúan en la etapa fi nal de la Educación Infantil y en el primer año de la Enseñanza Fundamental. De ese modo, la prealfabetización matemática contribuye con el proceso de alfabetización en sentido amplio. Los argumentos utilizados se fundamentaron en las teorías de Piaget y de Ferreiro, apoyándose también en los estudios de Koch, Lima y Machado.