Este artículo tiene como objetivo discutir la mediación de la lectura literaria en la escuela como una práctica esencial para la construcción de sentidos de forma crítica, autónoma y significativa, a partir de estudios y prácticas de mediación realizados en el contexto escolar. Con base en concepciones teóricas sobre la mediación de la lectura literaria, se entiende al mediador como alguien que crea condiciones para el encuentro entre el lector y la literatura, ofreciendo nuevas rutas de lectura. A partir de investigaciones desarrolladas por el GPLEER, con una metodología inspirada en la investigación-acción, se presentan dos prácticas de mediación de la lectura, sistematizadas por docentes de la red pública, con textos del PNLD, aplicadas en sus grupos de los últimos años de la enseñanza fundamental. Estas experiencias, con impactos positivos, ponen de manifiesto la importancia de una mediación planificada, dialógica y sensible al perfil de los estudiantes, centrada en el texto literario, en la selección cuidadosa de las obras y en la integración con la comunidad escolar