Este artigo tem como objetivo discutir a mediação da leitura literária na escola como prática essencial para a construção de sentidos de forma crítica, autônoma e significativa, a partir de estudos e práticas de mediação realizados em contexto escolar. Fundamentado em concepções teóricas sobre mediação da leitura literária, compreende-se o mediador como alguém que cria condições para o encontro entre leitor e literatura, oferecendo novas rotas de leitura. A partir de pesquisas desenvolvidas pelo GPLEER, com metodologia inspirada na pesquisa-ação, são apresentadas duas práticas de mediação de leitura, sistematizadas por professores da rede pública, com textos do PNLD, aplicadas em suas turmas do ensino fundamental, anos finais. Essas experiências, com impactos positivos, evidenciam a importância de uma mediação planejada, dialógica e sensível ao perfil dos alunos, com centralidade no texto literário, seleção cuidadosa das obras e integração com a comunidade escolar.