En este artículo se sistematizan argumentos sobre el trabajo de los profesores en la escuela, entendido como gestión de lo pedagógico. Con base en la elaboración de un proyecto pedagógico individual, en armonía con su participación política y social en su grupo de pertenencia e inmersos en políticas públicas que organizan y regulan su actividad, los profesores realizan un trabajo muy específi co: la producción de la clase y, en la misma, la producción del conocimiento, tanto suyo como de los estudiantes. Con base en este amplio proceso de inmersión y vivencia del trabajo, los sujetos de la escuela pueden pensar en un efectivo y transformador proyecto pedagógico escolar. Esa sería, tal vez, una manera de minimizar, paulatinamente, procesos de intensifi cación y precarización en el trabajo de estos profesionales. Son estos argumentos los que articulan el presente artículo. Su escritura permitió pensar y organizar los argumentos aquí presentados para sustentar esta defensa, pero los estudios están aún en el inicio, pues la cuestión que da origen al artículo, debido a la complejidad de la respuesta que demanda, exige continuar.