Este artículo objetiva describir los resultados de un estudio que investigó las representaciones de género entre alumnos de la escuela pública en los años iniciales de la enseñanza fundamental II. El estudio fue realizado en seis clases del sexto año de la enseñanza fundamental, totalizando 226 alumnos, de los cuales 126 niños y 100 niñas de 10 y 11 años. Se solicitó que los niños expresaran a través de la escritura y del dibujo su opinión a respeto de lo que sería “ser hombre” y “ser mujer”. El objetivo era descubrir las representaciones que esos alumnos tenían en relación a la cuestión de género. Sorprendimos en esa actividad algunas imágenes (dibujos) que traen las voces de los alumnos acerca de “lo que es ser hombre y lo que es ser mujer” en la contemporaneidad, cargadas de visiones estereotipadas. A partir de los dibujos de los alumnos se pudo pensar sobre los desafíos y potencialidades de discutir las relaciones entre diversidad y género en el espacio escolar a fin de buscar propuestas de acción docente más efectivas, en el sentido de construir otra mirada hacia la diversidad y alteraciones de las relaciones de género en la escuela y, por lo tanto, en la sociedad. Es una tarea seguramente ardua, pero posible y emergente, pues la desigualdad de género implica relaciones asimétricas de poder.